淺析如何在初中物理教學中培養學生的創新能力

王玉林

摘 要： 創新是一個民族強大起來的重要因素。培養青少年的創新精神對完成中華民族的復興大業有深遠影響。初中生肩負著祖國的復興大業，培養他們的創新精神是學校及教師的重要使命。作者根據自己多年教學經歷，論述了在物理學科教學中培養學生創新精神的做法和體會。

關鍵詞： 初中物理 初中生 創新能力 培養方法

一個民族要想變得強大，必須建立在創新的基礎之上，中華民族的偉大復興需要創新作為強大推動力。從國際發展來看，中國和歐美之間存在至少五十年到一百年的差距，如果我們亦步亦趨地在這些大國后面爬行，則中國崛起不知要等到何年何月，因此，我們必須將創新放在學校教育的首位。初中生肩負著祖國的復興大業，因此培養青少年的創新精神對于完成中華民族的復興大業有深遠影響。培養他們的創新精神是學校及教師的重要使命。作為多年來從事初中物理教學的老師，筆者以培養創新型學生為目標，充分結合學科特點，深挖教材中有利于培養學生創新精神的內容，不斷改進自己的課堂教學方法，讓學生在物理課堂教學中自主學習、探究學習，使學生能夠不斷更新自我、超越自我，應對挑戰。下面談談我在物理課堂上培養學生創新能力的具體做法。

一、轉變教學模式，為學生的創新留出足夠的時間。

學生要想迸濺出思想的火花，邏輯思維得到提高，就需要有足夠的時間。因此，教師要努力提高課堂教學的有效性，以便將更多時間還給學生。就初中物理學科而言，學生自主思辨的時間主要來自于教師課堂教學模式，改變物理教師一人操縱整堂課的局面，實施以學生為主體、以課標為導向的新的教學模式。在實際物理課堂教學中，我一般是遵循以學生為主體、教師為主導的原則，積極創設利于發展學生創新精神的教學情境，將思考與鞏固練習相結合，讓學生在學習中參與，參與中學習。作為物理教師，我們應該非常清楚地認識到僅憑無休止地做練習題是無益于培養學生的創新能力的。所謂“海水舀不盡，習題做不完”，終日讓學生埋頭于題海之中，只會消磨學生的時間。聰明的教師應該引導學生將初中階段物理知識歸類，建立起樹形知識圖，抓住典型，舉一反三、觸類旁通。

如八年級的浮力部分，對于學生來講理解起來有一定困難。雖然這部分知識點在中考中占的比重很小，但是這部分知識是高中階段重要的知識點，所以教師必須引導學生扎實掌握這部分知識。教學這部分內容時，我采用的教學模式就是“四主三步”法，引導學生從推導到理解、從阿基米德原理的識記到原理的應用，完全放手讓學生動腦想，動口議，動手練。學生越學越會學，越學越愛學。搞清了，弄懂了，做題順利，時間就節約出來了。也就是說，在物理課堂上我會讓學生在我的有序引導下，努力做到思考、觀察、實驗、吸納、評議等方面交錯進行，步步深入，從而保證學生不僅獲得豐富的物理學知識，還能掌握正確、優秀的學習方法，創新精神和創新能力得到有效提升。

二、在教學過程中多穿插學生活動，讓學生在活動中手腦并用。

學生創新能力培養離不開各種動手操作實踐活動。物理學知識畢竟是抽象的，僅僅借助教材，講解教材中提到的那點知識，那么學生理解起來是相對困難的，不利于學生創新能力培養。因此，物理教師應該以教材為原點發散開去，將抽象的知識與生活現象、自然現象等結合起來，在教學中多設計一些讓學生動手、動腦，手腦并用的活動。例如：教學生“壓強”這一章，對壓力、壓強的計算容易混淆。為了避免這一問題，我設計了一堂比賽形式的實驗課。學生將相同的兩個裝滿水的瓶子一個瓶底朝下放在海綿上，一個瓶蓋朝下放在海綿上，讓學生觀察哪塊海綿陷下去更深一些。并讓學生結合所學知識解釋這一現象。這樣動手實踐的教學方式不僅能調動學生學習物理知識的積極性，更主要的是能夠讓學生在動手動腦中提高自己的創新能力。

三、簡單的學習內容直接交由學生自主學習，在自主探究中培養學生創新能力。

初中階段的物理知識是難易結合的，像“電磁”這部分比較難的知識物理教師可以引導學生學習，而像“摩擦”、“杠桿”這樣較為簡單的知識，教師完全可以放手交給學生，讓學生通過自主探究學習。學生自學之后，教師可以用一些練習題檢測學生的掌握情況。這樣比比誰做的題最多，誰的準確率最高，誰對這部分知識理解得最好。在生生互動環節，學生之間相互評價，并和同學們分享自己的錯誤原因與正確的“小妙招”。我認為自己研究求證出來的知識是掌握最牢固的，記憶勢必也是最深刻的。這種自主探究學習方式對培養學生的創新能力起著很關鍵的促進作用。

四、培養學生嚴謹的觀察力和縝密的推斷力，在觀察和推斷中發展自我創新能力。

善于觀察和思維縝密是創新能力的兩大特質。因此，初中物理教師要結合學科特點，讓學生多觀察、多分析日常生活中的物理現象，并且在看到現象的同時多思考一些“為什么”，運用課堂上學到的知識進行解釋。物理知識是來源于大自然和人類生活的。同時，物理知識反過來影響與指導著人們的生活。如自然界的電閃雷鳴，雨后的彩虹，樹葉飄落，生活中的電燈電話，汽車輪船的運行、火箭飛船的升。可見，物理學科與大自然和日常生活息息相關。于是，物理執教生涯中，我總是囑咐一批又一批的學生，要想學好物理就要多觀察，多思考，主動探索與推斷物理現象形成的原因、解決，樂于用所學物理知識解決實際生活中遇到的難題，久而久之，學生的思辨能力和創新能力就會被逐漸培養起來。

總之，初中物理學科非常有利于培養學生的創新能力。只要教師牢記培養目標，積極為學生營造自主探究、動手實踐的學習環境，多用賞識的眼光和贊許的語言鼓勵學生，激發學生學習物理的興趣和積極性，提倡學生多觀察、多思考、多質疑，改變以教師為主的教學模式，那么我們一定能夠培養出具有創新精神和能力的接班人。