凸顯園本課程特色的園所環境創設

段柳虹

園所環境是指幼兒園內幼兒身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。幼兒園環境創造已成為廣大幼教工作者關心的熱門話題之一，大家也充分認識到要促進孩子和諧健康發展，環境是重要資源。在園所環境創設過程中，我園以園本課程為核心，以低碳環保為宗旨，創造符合孩子需要的環境。

一、創自然的墻飾環境，凸顯園本課程特色

1.注重課程特色的班級墻飾

在小班“客家兒女手兒巧”的主題活動中，為了讓孩子親自體驗“手兒巧”的主題教育內容，我們利用孩子裝生日蛋糕的碟子，讓孩子動手參與，在碟子周圍用各種圖案裝飾，中間貼上精心畫好的小圖畫，一個個垂掛下來，非常有立體感；而利用廢舊掛歷親子制作成富有特色的“客家服飾”，襯托出客家文化古色古香的氣息。中班“歷史名稱遠名揚”主題活動中，我們引導幼兒別出心裁地用香煙盒、蛋撻盒做成一幢幢立體的客家圍屋、雄偉的古城墻；廢舊DVD片也被做成汀州有名的“上上塔”；廢舊的紙箱拆分剪成條狀，利用它們的長短不一，請孩子動手，裝飾成鮮花和嫩葉，從梁上垂掛下來，給古樸、典雅的“汀州城”帶來春的信息。

2.合理利用走廊墻飾

在幼兒園的樓層走廊墻飾和掛飾上，我們充分體現了課程特色和環保特色。我們把幼兒園周圍可利用的環境資源轉變為課程，同樣，我們把課程通過環境裝飾體現出來。

一樓正對大門舞臺墻，藍天白云、鳥語花香的背景映襯下，我們根據家鄉特色設計了一大片油菜地，油菜花是老師和孩子們在透明的塑料紙上印畫的，圖中老師和孩子們在田野中嬉戲、玩耍，別有一番風情。背景前左邊一座看起來絢麗多彩的彩虹橋，里面卻是弧度不一的樓梯橋，前邊擺一排高低不一、古樸的老樹樁；右邊一座象征古老汀州的城樓，幼兒從彩虹橋或樹樁上走進城門；城樓有兩個小小沙發、一個小書柜子，讓幼兒玩累了可以看看書……臺前環繞而上的樹葉，三種不同顏色的綠葉交織一起，形成強烈的視覺美感，葉子與葉子之間的小洞成為孩子游戲的道具。這樣的設計看起來既美觀，又能讓幼兒盡興玩耍。

二樓走廊，我們是以“親親一家人”為主題布置的，一個個溫馨、溫暖的娃娃家，一張張質樸、童趣的線描畫“全家?！?，一排排紙盒做成的家具、櫥柜，一盞盞親子制作的“臺燈”，是那么吸引幼兒，讓他們每天放學都流連忘返，不愿回家。

一樓到三樓的樓梯走道墻飾上，掛著一幅幅體現孩子個性的親子作品，都是用廢舊材料制作的，低碳環保，作品各具特色，充分體現了孩子們的獨具匠心和奇思妙想。

二、創適宜的游戲環境，凸顯園本課程特色

1.創設園本化的環境

我們基于孩子們對“中國歷史十大名街‘店頭街”有一定的了解，專門開辟了“店頭街”的游戲場景，鼓勵孩子一起出點子、想辦法，引導孩子制作漂亮的紅燈籠掛在每間店面的門樓上，自制富有特色的客家服飾和長汀土特產豆腐干、河田雞、燒大塊等，自己設計每個小店的招牌等，整個游戲區仿佛就是古時繁華的商業街。

我們還添加了孩子熟悉的園本課程特色的游戲主題環境，如“汀州茶藝館”、“農莊游樂室”、“汀州土特產店”、“糍粑室”、“巧手屋”等，引導幼兒在富有濃厚地方特色的環境中進行角色扮演，模仿周圍身邊熟悉的人和事。

2.創造趣味化的環境

趣味是幼兒活動的快樂之源。我們順應幼兒的興趣與需要，遵循精心選材的原則，在孩子帶來的廢舊材料里，老師們充分發揮了想象力和創造力，通過設計、制作，每個人都給幼兒設計了體育運動器械，奶罐制作的踩高蹺，廢舊鐵線瓶制作的“鉤圈圈”，廢舊衣物制作的“流星球”，竹筒制作的“射射子”等富有汀州民間特色的體育運動器械，不僅豐富了幼兒園的器械種類和數量，而且讓幼兒了解了父輩童年時玩過的體育游戲，更讓幼兒在活動中有了更多選擇和互動，使幼兒的體育游戲環境得到一個大的提升。

3.創設時代化的環境

開展主題活動“歷史名城遠名揚”“古城新貌”“未來汀州城”，讓幼兒在體會地方文化博大精深的同時更多地吸納富有時代氣息的正能量，為建構游戲注入新鮮活力。我們在創造游戲環境時，讓幼兒體會和感受“古”—“今”—“未來”的過程，如：在游戲區的墻面上相應展示不同時代的圖片（古）、照片（今）、圖畫（未來）；展示一件件親子制作的模型：太平橋、云驤閣、火車站等，使之體現社會的發展特點，使之更適合現代孩子的需求和實際。特別是“娃娃游汀州”，把長汀近一、兩年來所發生的巨大變化在游戲中都表現出來。

三、創輕松區角環境，凸顯園本課程特色

1.豐富環保的美術區

“創設過程也是幼兒學習、活動、展示成果和作品的過程”。美術區緊密圍繞園本課程——“特色長汀”的主題及低碳環保的特色創設，主要內容劃分為線描、拓印、玩色、種子作畫、蔬菜印章、變廢為寶六個種類。在這里，幼兒可以用各種蔬菜水果制作印章繪畫，用各種豆類不同顏色和大小的豆類進行粘貼，這些都是我們本土資源為園本教學拓展出來的環境特色。在這里，紙箱、紙盒、廢舊衣物、光盤、毛線，甚至連消防隊里的廢舊水袋、頭盔都是我們進行學習和環境裝飾的寶貝材料。

為了讓孩子有更深刻的環保意識，教師在各班活動室設計了“收集東、收集西”區域，讓幼兒和家長逐漸建立回收和環保的意識，同時為幼兒園的環境創造和制作提供了材料。

2.溫馨實用的生活區

我園的環境創造注重營造溫馨、舒適的家庭生活氛圍，同時突出各種基本生活技能的操作訓練。首先，多用沙曼、布簾等材料，把具有相對功能的活動空間間隔開來，以營造溫馨、舒適的家庭氛圍。在具體的造型設計上，以夸張、可愛的民間動物，如：雞公子、蛤蟆子或人物形象為主，給孩子們創設一個充滿夢幻色彩又不乏整體美感的童話世界。其次，生活區的創設注意與園本課程相結合，如把幼兒打好的“蛋袋子”、包好的“粽子”當布簾垂掛，既美觀實用，又能訓練基本生活技能。

3.靈活多用的益智區

我們在充分利用場地資源的基礎上，創設符合幼兒需要和本土資源相結合的益智區。如：中班老師設計的“客家游戲我知道”，把墻飾和益智區聯系在一起，可操作、可游戲又可學習，一舉多得，幼兒可以在益智區玩“柿核棋”、“馬蘭開花二十一”、“瘸瘸子”等益智游戲。

在環境創造的過程中，我們時刻考慮環境是為幼兒的發展服務的，但也不會忽略幼兒也是環境創造的主人，幼兒園走廊的警示語、專用室的提示語、墻上的畫，等等，都是幼兒自己動手畫畫或者制作的，他們在和環境的充分互動中成長。