改善心智模式，構建班主任專業化發展的平臺

謝小彬

摘 要： 正確認識心智及心智模式對人們社會生活的作用及影響，聯系“新課改”實際，制定改善教師心智模式的策略，構建教師專業發展的生態鏈，對推進創建學習型學校，促進教師專業化發展，具有重大意義。

關鍵詞： 心智模式 班主任 專業化發展

班主任是班集體的組織者、管理者，而“班級從來就不是一個物質實體，即以物的生產和分配為主要職責和目的的實體，而是一個精神實體和道德實體，一個以形成人的精神為目的的活動群體，是一個時刻進行著精神交往和精神建設的實體”。因此，班主任主要從事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。班主任的師德修養、工作能力、教育藝術高低直接關系學校德育工作成敗，所以我們堅持“以服務意識走向孩子，以對話方式教育孩子，以平等身份對待孩子，以民主意識引導孩子”。我們從改善班主任心智模式開始，搭建多元成長平臺，促進班主任專業化發展。

一、轉變教育觀念，是班主任專業化發展的基礎。

從某種角度而言，班主任專業化實現應首先實現教師專業化，也就是實現教育工作中“人”的專業化。學校管理人員應樹立起人本管理理念，充分調動班主任的工作積極性，重視班主任專業化發展。具體工作中應充分尊重班主任，樹立起以人為本的教育管理理念，在管理工作中尊重班主任之間的個性差異，信任每一位班主任，不管是班主任心理素質、個性愛好方面，還是道德水準、工作能力等方面，均應給予充分信任。對于班主任的思想情感應及時關注，若班主任存在過失，則應予以寬容，使其在工作中提升自信心，促進自我專業化發展。

二、有效的激勵機制，是班主任專業化發展的動力。

哈佛大學的詹姆斯教授經過專門研究后得出結論：如果沒有激勵，一個人的能力發揮只不過是20%～30%；如果施以激勵，一個人的能力則可以發揮到80%～90%。其間幅度相差60%，所以說，激勵得當，一個人可以頂4個人用。說明了激勵的重要性。

為了把班主任專業化發展的積極性充分調動起來，學校必須首先注意班主任的需要。根據不同需求，我園根據班主任實際需要，結合現實情況進行分析思考，有針對性地采取相應激勵措施，調動他們的工作積極性，同時建立以人為本的有效激勵機制。如通過組織激勵，讓班主任在工作過程中享有更大的決策權和自主性；通過榜樣激勵和引導，讓教師走向學校期望的方向；通過榮譽激勵，標志幼兒園工作充分肯定；通過目標激勵，維護班主任的工作動機，引導他們的行為，提高他們的工作積極性。因此，考核要和選拔先進掛鉤，表彰與晉升掛鉤，充分體現班主任的重要性，班主任當與不當有區別，班主任當好與當不好有區別，建立班主任的職級制，建立和完善優先聘任制，并對有能力的進行競爭和激勵。同時尊重和突出教師從事教育教學和學術交流的權利，有權參加學校的民主管理，有權參加學習和培訓，建立教師在學校組織中應該具有的專業地位。

三、人性化的培訓制度，是班主任專業化發展的保障。

實踐是班主任專業發展的基礎與生命。只有在教育實踐中與學校日常生活相結合，緊密聯系身邊教育和教學，和實際教學生活中的幼兒相聯系，才能真正促進班主任專業發展。因此，幼兒園既是孩子學習的地方，又是班主任發展的地方。我園為班主任職后培訓提供了良好的“平臺”，建立了“輪訓制”，安排了一定比例的經費用于鼓勵班主任專業化培訓工作，在培訓工作中實行分期分批制，對參加繼續教育與進修的班主任，應適當給予課時照顧，使這些班主任有足夠精力進行進修與繼續教育中。如此一來，不僅能有效緩解班主任的負擔，而且能在一定程度上保證專業化培訓工作的實施效果。園本培訓作為幼兒園人力資源開發管理的重要組成部分之一，是智力資本的有效創造途徑。

園本培訓是幼兒園人力資源開發與管理的重要方面，是幼兒園創造智力資本的途徑。具體實踐工作中，可對班主任進行在崗培訓或崗前培訓。培訓內容主要是學習《班主任學》、《教育學》、《心理學》及相關政策法規，研討班主任工作，交流班級管理、教育的先進經驗。應重視幼兒園對班主任的影響力量，提升教師對教育工作的參與熱情。培訓時應提升互動性，鼓勵教師表達自我想法，如培訓內容、培訓方式等，學校為教師安排培訓時間與培訓場所，同時建立健全教師激勵機制。

四、良好的人際關系，是班主任專業化發展的載體。

教師群體的專業化是班主任專業化的起點和基礎，教師的群體專業化促進班主任個體專業化實現。所以教師團體和班主任個體的專業化是共存和共同發展的。正如馬卡連柯所說：單獨順利地進行工作，是每個教師不可能做到的，每個教師都是集體中的一名成員。合理的教育過程就是教師結合在一個集體里進行教育工作，并且教師集體有統一的工作計劃，步調一致，對待兒童的教育方法大概一致。如果個人受到理解、尊重、信任和支持，在人際關系和諧、安全和穩定中，會體驗到一種滿足感，滿足感讓人們積極投入到自己從事的學習和工作及生活中。所以，我園致力于建立以信任為基礎的人際關系和精神家園，讓每一個生活在此的教師享受真正的溫暖與和諧，迸發出非常強烈的工作熱情，也可以在老師之間形成良好的人際關系，互相學習，不斷提高自己的專業素質，成功展示班主任自身的價值。