中職英語補償教學的有效實施策略

李勇

【摘要】本文主要通過對中職英語教學現狀進行分析，探究中職英語補償教學的有效實施策略，以期實現中職英語的有效教學。

【關鍵詞】中職英語 教學效果 補償教學

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0094-02

在最近幾年，中職院校正在不斷擴招，學生的數量大幅度增加，而學生入學英語水平存在參差不齊的現象，對學生的整體素質的提高具有負面影響，中職英語的補償教學得到了廣泛的重視。

一、中職英語教學現狀

在我國教育事業不斷發展的背景下，中職教育因為其學以致用的優勢，成為一股有效的教育力量，為社會提供了大量的人才。中職學生在英語水平上，表現出與初中畢業生的較大的差距，并在近年中呈現出下降的趨勢，因此，在中職院校的英語教學中具有較大的困難[1]。如果對新進入中職院校的學生提供傳統英語教學，則無法滿足學生的個性化需求，不利于教學的有效進行，難以取得極佳的教學效果。在實際的教學中，中職學生的詞匯、語法、閱讀、翻譯的水平與大專B級考試要求之間存在比較明顯的差距。

在傳統的教學模式中，教師采用一刀切的做法，將學生的基礎水平定位在初中畢業生的能力層次，沒有對學生的學習水平進行估量，存在盲目教學的誤區。學生在該模式下，部分水平比較差的學生由于自身能力的不足，聽不懂教師的授課，故而容易產生厭學情緒，同時，教師由于學生之間差別較大的英語水平，而難以開展職業英語教育的正式課程，無法取得預想的教學效果，長此以往，中職職業英語的教育難以得到發展，無法滿足學生的需求，必將影響到中職院校的發展。根據筆者多年的教學實踐經驗，探索出對學生進行補償性教學是切實可行的，同時能夠獲得極佳的教學效果，符合家長、學生、教師以及學校的期望。

二、補償教學的有效實施策略

（一）引導學生建立有效的學習策略應用意識，促進學習的有效發生

在中職英語的教學實踐過程中，學科的有效學習是建立在有效學習策略的應用之上的。學生通過運用合適的學習策略，獲得極佳的學習效果。因此，在中職英語教學過程中，必須要向學生傳授相關的學習策略方面知識，幫助學生樹立起調整學習策略的觀念[2]。學生通過在學習過程中，應用學習策略，獲得理想的學習效果。中職英語教師應該注意學生所運用的學習策略，引導學生采用合適的學習策略，不斷促進學習的有效發生。

（二）把握教材的重難點，應用有效教學方法

教師應該對中職英語的教材進行深刻分析，有效把握教材的重難點。在實際的教學過程中，應該處理好師生之間的和諧關系。在教學過程中，教師應該遵循學生的認知規律，引導學生掌握獲得知識的最佳途徑。教師應該根據學生的理解程度，區分教材的重難點，對教材進行合理的調整、加工以及提煉，進而促進學生有效理解，進而促進教材處理的有效性，采用合適的教學方法，不斷促進教學過程的優化。

（三）分層教學理論的實施，實現個性化教學

中職教師應該對學生的英語水平進行摸底，應該有一個分類指導圖，對不同層次的學生要做到有效把握。教師對不同層次的學生進行分類指導，針對成績較好的學生，應該有計劃進行拓展教學，引導其進入更深層次的領域，真正實現因材施教[3]。在實際的教學過程中，中職英語教學應該把握分層教學的結構，及時調整教學方法以及策略，進而引導學生在自己的最近發展區進行有效學習，提高中職英語的實際教學效果。

（四）針對不同的教學內容，采用針對性的教學策略

中職英語教師應該對B級考試大綱進行研究，以便在中職課程中進行針對性訓練。對于中職英語中的語法教學，應系統進行教學歸納復習。同時，對名詞性從句、定語從句、狀語從句以及非謂語動詞等語法知識點進行重點教學。另外，對于學生的英語翻譯能力，中職英語教師應該根據翻譯法對學生的英譯漢能力進行重點培訓。在學生閱讀能力培養的過程中，中職英語教師應該緊抓英語文章的特征，引導學生進行閱讀訓練，促進學生對英語文章的理解。

補償教學取得了較好的教學效果，能夠促進學生的英語基礎知識以及能力的有效提高，幫助學生順利過渡到中職英語基礎模塊以及職業模塊的學習階段，從而不斷促進學生的英語應用能力的提高。

參考文獻：

[1]嚴丹. 多元智能理論視角下的中職英語“后進生”問題及其轉化策略[D].四川師范大學，2014.

[2]羅運金. 中職英語實施文化導入教學的迫切性及其策略[J]. 職業教育研究，2012，10（02）：109-111.

[3]喬光東. 中職學生英語書面表達的有效教學策略[J]. 讀與寫（教育教學刊），2013，09（03）：241+258.