淺析初中語文教學對學生叛逆心理轉化的引導

閃電闊

【摘要】在初中語文教學中，疏導學生的叛逆心理是一項長期的教育過程，不是一朝一夕可以完成的，這就需要每位初中語文教師，根據自己的教學風格以及教學安排，不斷地調整語文教學策略，根據學生的接受能力以及學習興趣，進行不斷的實踐和探索，在語文教學中充分地滲入心理教育，提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】語文教學 學生 叛逆心理

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0051-02

初中教學在學生學習成長過程中起著承上啟下的重要作用，初中階段是學生成長的重要階段，是初中學生人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期。初中學生的自我意識高漲，具有獨立意識要求，講究個性化和自我化，容易產生叛逆心理。語文是一門重要的基礎學科，語文的教學目標中滲透著心理健康教育的目標，要求語文教師著重培養學生的綜合素質。初中語文教師要在教學中有效的疏導學生的叛逆心理。

一、傳統語文教學存在的問題

現在的初中生大多都是“00后”，這個時代的學生都生活在一個新舊社會交替的階段，由于各種新思想和新觀念的影響，當代初中生的思維方式和以前的初中生有很多的不同，相比于以前的學生，他們具有熱情和激情、具有更加活躍的思維、具有更加強烈的生活欲望。但是，由于在初中這個階段他們的心智和思想還不是很成熟，使得他們的思想以及行為方式都比較不穩定，并且體現出矛盾性的特點，具體表現為思想和行為上的叛逆性。伴隨著學生年齡的增長，蘊藏在他們內心深處的獨立和成熟感使現在的中學生不再滿足于以往那種對父輩與師長的依賴和服從，青春期叛逆心理必然出現了。由于大眾媒介在信息選擇、制作上針對的受體是大眾，加上利益驅使，使得他們對青少年這類特殊群體缺少關照，無形中影響他們的價值觀和人生觀，極易引起“自主叛逆心理”。面對這一問題，老師依然使用傳統的教學模式和管理手段，課堂上進行簡單的填鴨式教學，不僅沒有充分調動學生的學習興趣，更忽略了語文教育對學生心理的疏導作用。

二、初中語文教學引導學生叛逆心理的對策

（1）關愛學生，構建民主的師生關系

初中學生思想逐漸走向成熟，有自己的想法，對于教師的嚴格管理會有所抵觸。因此，面對這樣一個特殊對象，教師要關愛學生，在課堂上構建平等的師生關系。首先，要了解學生就要主動和學生打成一片。有的學生可能因為平時成績不好，不愛學習，甚至心理抵觸學習。會對教師產生逆反心理。對于這些情況，教師要在課堂上打破傳統的教師形象，不再板著面孔面對學生。教師的課堂教學語言應該是親切自然，使學生不感到拘束，啟發學生講心里話。信任和尊重是與學生進行情感溝通的橋梁，師生之間雖有知識多寡之別，長幼之分，但學生與老師兩者在人格上是平等的。在語文課堂教學中，教師要允許學生在情感上和知識上表現出自主性和獨立性。例如，在學習《鄒忌諷齊王納諫》這一課時，帶領學生分析鄒忌的善于進諫，表現在以自己切身感受設喻，巧妙地諷喻齊王。國君能不能廣開言路，納諫除蔽，修明政治，是一件關系國家興亡的大事。但一開口就提到應該納諫除蔽，往往會使他抵觸，不易接受。鄒忌用自己的切身感受設喻，諷喻齊王廣開言路，納諫除蔽，使齊國政治修明，國勢強盛。然后教育學生歷史臣子向君主進諫有兩種基本方式：直諫和諷諫。然后指出：諷諫的要害是用設喻的方法啟發君主，讓他自己決定該怎么辦。直諫，就是把自己主張直接陳述出來。讓學生懂得在日常生活中，要注意交流方式和方法，正確對待與他人關系。特別是在與自己的長輩等交流時，不要處處頂撞長輩，即使自己覺得有道理，也應該尊重長輩。教師不僅要做學生學習上的良師，也做學生學習上的摯友。

（2）善于利用閱讀教學疏導學生叛逆心理

閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分。教師和家長的苦口婆心對具有叛逆心理的初中生幾乎不起任何作用，語文教師可以給他們相對自由的自我空間，引導他們通過閱讀大量的優秀作品，去細細品味其中的各種道理，可以收到良好的效果。例如在課文講讀之后，初中語文教師可以向學生推薦和課文內容相關的一些優秀作品或流行作品，讓學生進行認真的閱讀，學生在閱讀的過程中會產生更深入的感悟和體會，然后語文教師再結合課文內容對學生進行心理疏導，效果會更加明顯。

（3）語文課外活動疏導

語文課外疏導也是疏導叛逆心的重要一環，教師要充分利用語文本身的特點，進行課后延展比如，可以通過演講比賽來疏導初中生的叛逆心理。在每周者每月選取合適的時間舉行，先布置好主題，然后按小組排隊保證每個人都必須上臺，最后進行優勝獲獎的選取。在選題時一定要選取好的主題，要涉及到智慧、 感恩、勵志、關心、奉獻、平等這一類可以調節人情緒的關鍵詞。

參考文獻：

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