小學綜合實踐活動與學校特色發展研究

陳禮英

【摘要】我國素質教育的提倡使許多家長和學校開始重視培養小學生的綜合實踐能力，本文主要針對小學綜合實踐活動與學校特色發展相結合的這一主題進行研究，通過對小學教育中綜合實踐活動的種類、綜合實踐活動的現狀以及綜合實踐活動對學習特色發展的影響這三個層面對這一問題做簡單敘述研究，為不同小學不同情況下的綜合實踐活動提供思考。

【關鍵詞】綜合實踐活動 學校特色 發展影響

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0009-02

隨著我國全面發展的素質教育興起，在小學階段的教學過程中，各小學開始重視對小學生綜合能力的培養，各種不同種類的綜合實踐活動也在增多，這些綜合實踐活動的增多為小學生的學習生活增添了別樣色彩，也成為小學生們鐘愛的課程活動，在不同的小學壞境下，綜合實踐課程的實踐應用也產生了細微差別，根據學校特色進行綜合實踐活動有助于綜合實踐活動的有效進行。

一、綜合實踐活動種類

依據小學教學過程中不同的綜合實踐活動階段，現今我國常見的實踐活動種類主要有以下幾種：在對一種綜合實踐活動的準備階段，主要以對對象的參觀、考查及課堂教學為主，通過主題設定對學生進行分組，然后組織參觀或開展課堂教學，對學生做一個基礎知識的基本認知；在綜合實踐活動的實施階段，以組織學生進行調查、采訪、實驗等方式的實踐過程為主，通過學生自主進行的實踐活動對課題對象進行具體細致的了解；在這兩個階段之后就是對學生在實踐活動中獲取的知識進行總結的階段，這一階段的主要活動方式便是通過交流溝通、匯報演出、展覽、校報等方式進行，通過這三個階段的不同形式活動種類的舉辦實踐，使學生自主的在興趣引導下得到獲取知識及綜合素質能力的提升。

二、綜合實踐活動在小學的現狀

隨著我國小學教育過程中綜合實踐活動的增多，在綜合實踐活動的具體實施過程中，也出現了一些現狀問題，這些現狀主要表現在以下三個方面：首先，綜合實踐活動很受小學生喜歡，在小學生學習過程中，學生作為學習行為活動中的主體，學生對學習的興趣與態度能夠直接決定其學習能力及水平的效果。其次，對不同的學生來說，綜合實踐課對他們個體也產生了一定的差異，學生在實踐活動課的操作過程中，學生個體的學習能力、水平和習慣對他們實踐課后的學習效果也產生了一定影響，例如，有些中年級的學生能夠通過詢問與書本進行資料搜集，而較高年級的學生則能夠通過實踐調查與統計獲取知識，在新媒體快速發展的外部環境下，許多學生也能夠通過網絡獲取資料，這些不同獲取方式能夠對小學生共同學習起到很大的幫助與促進作用；最后，許多學校對綜合實踐活動課程的組織管理方式還需要改進，綜合實踐活動課的教學方式雖然受到許多學生喜愛與學校重視，但總體來說，在小學教育教學的過程中，還是以課堂教學為主，受到學校學生人數、教師人數、教學模式等因素的影響，許多實踐課也都在課堂上進行，學生們渴望得到去校外實踐的機會，在家長、學校、教師的綜合因素下如何進行綜合實踐活動課便成了問題，對綜合活動實踐課程的管理也成了許多學校面臨的問題。

三、綜合實踐活動對學校特色發展的影響

綜合實踐活動是能夠從學生興趣出發使學生進行自主學習的教學方法，通過綜合實踐活動課程的開展與實施，能夠對學校特色發展產生重大影響，這種影響體現在以下幾個方面：

1.綜合實踐活動能提高學生興趣，增強學校實力

在小學的教學過程中，綜合實踐活動的教學課程能夠改變學生以往只局限于課堂的學習模式，使小學生走出課堂，從生活中獲取知識，這種教學方式能夠極大的吸引小學生的注意力及興趣，小學生們普遍都認為，他們在實踐活動的學習過程中能夠自己動手、動腦，通過興趣自主自發的進行實踐學習。興趣是學生學習的動力與源泉，綜合實踐活動的進行能夠提高小學生的學習能力，使小學生在活動中提高自己的綜合能力，學生能力的提升也是學校能力提升的重要表現。

2.綜合實踐活動是學校特色深度發展的需要

學校的特色發展并不指形象上的外部體現，而是學校內部綜合教學力量的體現，通過學校特色實踐活動的創立，能夠提高學習學生在體育、音樂等全方位素質能力的提升，綜合實踐活動能夠很好的讓學生通過實踐活動深入了解實踐活動項目的內容與主題，使實踐活動在已經具有的廣度上得到拓展，通過過程的關注達到結果，使每一種特色教育深入到學生生活中，從而對學生一生的學習起到幫助作用。

在本文上述的簡單探討中我們發現，不同的小學綜合實踐活動對學校的整體發展有著很大影響，面對這種現狀，依據學校特點進行小學綜合實踐活動的設計實行，有助于綜合實踐活動發揮自身特點對學校整體發展起到幫助，各小學應該合理利用學校資源，通過綜合實踐活動彰顯學校個性、提高綜合素質。

參考文獻：

[1]徐琴娜.讓綜合實踐活動與學校特色“聯姻”[J].教學與管理（小學版），2012，（12）.