高中政治生活化課堂教學探究

劉璐

【內容摘要】隨著新課標的不斷改革，高中政治生活化課堂教學是教育部所提倡的一種新的教學模式。由于高中政治與學生的日常生活密切相關，因此回歸生活化的教學模式在高中政治課堂教學中顯得尤為重要，對培養學生的人生觀、價值觀和世界觀有重要的意義。本文通過闡述高中政治生活化的含義、特征以及意義來探究實行政治生活化教學的的必要性。

【關鍵詞】高中政治 生活化課堂 教學探究

高中政治課堂回歸生活化，能夠讓學生在生活中學習，在學習中生活，能夠更早更快的適應社會發展的需要。高中階段，學生的身體和心理都處在發展的關鍵階段，因此，高中思想政治課的教學對學生的終身將產生極大的影響，能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，從而提高學生的專業素質水平，增強在社會中的競爭能力。通過高中政治生活化課堂的教學研究，以期能給相關教育工作者提供有益的借鑒，促進學生的發展，增加政治課的魅力。

一、高中政治生活化教學的含義

我國著名的人民教育家陶行知先生曾提出：“從教育和生活的關系上說，是生活決定教育。”即教育來源于生活，應用于生活，為生活服務。生活化教學是指教學要以學生的日常生活瑣事為切入點，在原有的基礎上去學習、深化教材，將在教材中學習到理論知識運用到實際生活中。而高中政治生活化教學是指教師要立足于高中生的現實生活，從現實生活經驗出發，聯系實際，在政治中講日常生活的事例，將生活中遇到的問題能用學到的政治知識來解決。

二、高中政治生活化教學的基本特點

教育改革之后，所提倡的高中政治生活化課堂教學包括幾個基本特點：

1.教學目標生活化

高中政治生活化課堂教學是以學生日常生活為基點，教育學生能夠將所學到的政治知識運用于實際生活中解決實際問題。讓學生在充分了解自己的基礎上，能夠更好的體驗生活，享受生活帶來的樂趣，使政治教學為學生的生活服務。

2.教學內容生活化

高中政治教材的知識點是經過前人長期生活實踐的總結，提取了人類社會政治觀點、道德規范、思想觀念的精華。學生學起來可能會感到枯燥乏味，因此，這就需要教師將這些枯燥乏味的理論知識點與當前社會生活出現的問題相結合起來講授，使學生更容易接受，讓學生感受到政治來源于生活。

3.教學方式生活化

在高中政治生活化課堂教學中，要采取新穎獨特的教學方式，可以采取短劇、小品、辯論等方式，以緩解高中學生學習緊張的壓力感，要使學生在輕松娛樂環境的基礎上掌握政治知識，激發學習的興趣，創建一個生活化的教學環境，讓學生在生活體驗中體會政治課堂的魅力。

三、高中政治生活化課堂教學的意義

作為一種新型的教學模式，政治課教學中提倡生活化具有很重要的意義，具體表現在以下幾個方面：

1.有助于理論與實際相結合

在新課標改革之前，高中政治教材較多的偏重于對政治學、經濟學、哲學等相關理論知識的介紹。其中枯燥乏味的理論知識使學生不易接受，學到的理論知識不能正確應用到實際生活中，沒有達到學以致用的效果。而新課改后的高中政治學習提倡生活化，教師過多的引導學生將學到的政治理論知識運用到現實生活中。

2.順應了新課革發展的需要

教育部在《普通高中思想政治課程標準實驗》中明確提出：要將高中思想政治課程立足于學生現實的生活經驗，重點關注學生發展的要求，把理論知識正確運用于社會生活中，將政治服務于生活，正確運用所學到的政治、經濟、文化與哲學知識來解決實際問題。高中政治生活化課堂教學為高中生的身心健康發展提供了廣闊的空間，有利于學生個性的培養，同時也體現出了“一切為了學生”和“為了學生一切”的教學理念，這也合乎順應了新課改的需要。

3.實現不同學生的發展需求

高中政治生活化的課堂方式新穎獨特，多種多樣。每個學生的知識水平層次不一樣，對知識的需求狀況也不一樣，生活化教學針對不同的學生將會有不同的培養方式，能夠滿足不同學生發展的需要。生活化教學方式既能考慮到部分學生畢業后找工作的需求，也能考慮到其他學生想繼續學習深造的需求。這種教學方式能夠教會學生如何成為一個社會所需要的人才，以及要想在社會中立足所必須知道的經濟常識和法律道德等，對不同的學生進行分別指導，從而實現不同學生的發展需求。

總結

高中政治生活化課堂教學作為一種新型的教學模式，它有助于將理論與實際密切結合，順應了新課改發展的需要，能夠滿足不同學生發展的需求。通過生活化教學模式的培養，能夠培養出更適合社會發展所需要的人才，使學生更輕松的學習政治，使教師更輕松的教學，達到雙方互益的效果。因此，將高中政治課教學回歸生活化是非常有必要的，要做到在生活中學政治，將政治運用于生活中。

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（作者單位：江西省贛州市于都縣第二中學）