關于小學語文高效課堂構建的策略探討

馮錦花

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學語文要重視高效課堂的構建。本文主要是對小學語文高效課堂構建進行了分析，提出了相關的建議。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；構建策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0078-01

前言：構建小學語文高效課堂，促進學生學習興趣的提升，讓學生主動參與到語文課堂學習中，不斷提升學生語文素質，促進學生全面發展。

1.合理導入新課內容

教師要想有效構建小學語文高效課堂，那么首要做好的便是新課的導入。在新課導入中要采用有效的方式激發學生的興趣，能夠引起學生的好奇心，主動進行語文知識的學習。教師可以利用一些有效的教學資源，來豐富自身的教學手段，從而來吸引學生主動學習[1]。例如：教師在進行詩詞《贈汪倫》的教學中，可以采用多媒體的教學模式，為學生展示詩詞的相關視頻，以及一些經典的朗讀錄音，這樣學生在教師播放的景色中去感受詩詞中的內涵，并且讓學生去進行配樂朗讀，這樣學生的學習熱情得到激發，將會主動去參與課堂學習，提升自身的學習效率。

2.創設愉快的學習氛圍

小學語文教學中創設愉快的教學氛圍，是構建高效課堂的基礎，在愉快輕松的課堂氛圍中進行學習，那么將有效激發學生的學習動力，促進學生主動參與到課堂學習中。這樣就需要教師要尊重學生的個性，能夠利用一些新穎的方式教學，可以為學生講故事或做游戲，以此來讓學生感受到學習的樂趣，主動進行課堂參與，學習語文知識。在愉快的學習氛圍中，有效提升了課堂互動性，學生之間相互探討，從而來加深知識的印象。

3.引導學生自主探究

在小學語文教學中，教師必須要引導學生自主思考，能主動進行知識的學習，最終提升學生的學習效率。這就需要教師要針對學生感興趣的環節來制定教學策略，以便于激發學生學習動力，讓學生主動進行探究。教師要轉變教學的主體，堅持以學生為中心，設置一些有效的問題去引導學生主動思考，并且設立小組合作模式，讓學生之間相互探討，從而來進行知識的探索與學習。另外，學生在探討中，教師要對其合理引導，從而來為學生解決一些疑問，促進學生對語文知識的深入理解。

另外，教師也要合理拓展閱讀空間，讓學生進行自主閱讀，不斷積累閱讀素材，從而來促進學生理解能力的提升。學生在自主探究閱讀中，將有效促進新阩理解能力的提升，同時也會提升學生的學習興趣。

4.結語

小學語文教學中，教師要想構建高效的課堂模式，那么必須結合學生的特點，采取有效的措施，激發學生的學習動力，促進學生自主學習、自主探究，提升學習效率。

參考文獻：

[1] 牟景文.淺談趣味性教學在小學語文學科中的運用[J].中國校外教育，2016，（10）：50-51.