語文教學中的德育滲透的一點嘗試

李澤勝

摘 要：中學德育工作在學校教育工作中居首要地位。而單純的說教又使學生難于接受，我認為：教書、育人是一個統一的過程，中學德育工作與語文教學二者之間應是密不可分、相互滲透、相互促進、相輔相成的關系。 作為一名中學語文教師，我深刻的體會到，語文學科是一門基礎學科，語言文字是表達思想的工具，文章則是作者思想的載體。中國歷史上語文教育和德育是密不可分的。沒有語文，德育是沒有綠葉的光桿；沒有德育，語文也只是剩下河床的枯河。我在語文教學過程中經常利用語文課堂教學，對學生進行德育教育。

關鍵詞：德育；語文教學；中學

在初中語文教學中注意和兼顧到一些道德和思想品質教育，是語文教師應盡的責任。然而，語文教學畢竟應該以語文教育為主，我們不能因為強調德育而沖淡了語文教育的本色和主體。因此，德育教育在滲透中要講究藝術性和操作方法。

一、在課堂教學中有針對性地進行德育滲透

1.樹立積極人生觀

英國哲學家培根說：“知識能塑造人的性格”；我國著名教育學家陶行知先生也有句至理名言：千學萬學學做真人，千教萬教教人求真。當今社會，很多學生迷戀于紛繁復雜、良莠并存的快餐文化、電腦游戲而心浮氣躁，所以，讓學生學會識別真偽、樹立積極正確的人生觀，在語文教學中也是非常重要的。

一次作文課中，我布置同學們以《我的愿望》為題寫一段文字。有位學生這樣寫道：“我的愿望是以后設計電腦游戲，因為電腦游戲太有趣了。”這位學生平時就喜歡玩電腦游戲，并因此影響功課。上課時，我讀了幾位同學寫的文章，其中就有這位學生的，不出我所料，有些同學聽了哈哈大笑，那位同學也意識到了什么，頭埋得很低。我趁機說：“大家不要笑，這電腦游戲并不是人人都能設計的，他其實就是想成為一名電腦軟件設計師，這是一個非常崇高的理想，但理想不是一蹴而就的，要實現你的理想，就必須付出辛勤的汗水和不懈的努力，克服自己的弱點，你們有足夠的信心嗎？”接著，我給他們講了《生命的意義》中的主人公保爾.柯察金的故事，當我講到保爾在身體殘疾、雙目失明的情況下，還以非凡的毅力堅持寫作時，我注意到所有的人都震撼了，包括剛剛那位低著頭的同學，也許他在暗暗下決心吧！此時，我讓大家齊聲朗讀保爾站在烈士墓前思索人生意義的這段話：“人的一生應當怎樣度過呢？當你回首往事的時候，你不因碌碌無為而悔恨，也不因虛度年華而羞恥；這樣，在你臨死的時候，你能夠說：我的全部生命和整個力量都已獻給了世界最壯麗的事業——為人類解放而進行的斗爭。”從同學們鏗鏘有力的朗讀聲中，我已感受到了他們為實現理想的高昂情緒和堅定信念。

2.樹立正確的成長觀

一朵花兒在成長過程不僅有明媚的陽光，也會遇到風雨霜雪，只有經過考驗的花兒才會開放的更加美麗。學生的成長也是如此。在學生的成長過程中，不僅有成功的收獲，也有一些難以解決的困惑，揮之不去的煩惱。這些困惑和煩惱可能會對學生未來的發展產生極大的影響。作為一名語文教師應該善于利用課文，借用課堂教學的形式，巧妙地幫助學生解決問題。

七年級上冊的《走一步，再走一步》講述的“我”童年時一次脫險的經過。文章寫到了“我”遇險之后的那種恐懼的心理，也寫到了父親引導“我”脫離險境的情節。在講述上述內容時，設計了一個教學環節：由學生分組表演上面的情節，體會人物的心理變化。學生表演之后再討論，“我”在懸崖上的恐懼心理正常嗎？父親指導走下懸崖時，“我”的心理發生了怎樣的變化？同一座懸崖，為何先前束手無策，而后卻能自己走下懸崖呢？學生經過討論明白了：遇到危險產生害怕的心理很正常，但不能一味地害怕，如果采取正確的方法，就會克服害怕的心理，增強自信心，最終會戰勝困難。在課后要求學生寫一篇文章敘述自己遇到困難，戰勝困難的經歷，并在全班范圍內交流，積累面對困難與挫折的經驗。

類似的文章在課本中有許多，例如教學《斑羚飛渡》可以對學生進行團隊精神和犧牲精神教育，《羚羊木雕》可以對學生進行正確對待友情的教育，只要教師發掘教材、利用教材，就會對學生的健康成長提供有益的幫助。

二、利用課外閱讀教學實施德育教育

課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀，要加強閱讀指導，激發學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，使學生收到實效。例如針對有些學生沉迷于某些談情說愛、情意綿綿的情節，便組織學生認真學習有關文藝理論的書籍，引導學生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時代特點的，并且教育學生在閱讀文藝作品時不能片面追求情節的曲折離奇，更重要的是要掌握作品的思想內容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面，提高學習成績，而且還培養刻苦學習、戰勝困難的奮斗精神，所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志，使學生擴大視野，提高思想覺悟。

三、名言警句的積累和理解

在初中教材中，有許多古今中外、歷久不衰的格言或名句，不論詩詞、散文或小說，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內容和出類拔萃的文學特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。有些課文的思想內容，有時就是通過其中的一段話來體現的。對于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應緊緊抓住，圍繞課文提供的語言材料和中心，加以重點分析和講解。例如講解《岳陽樓記》，不僅要讓學生領略作者對洞庭景色的出色描寫，同時也要讓他們銘記“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一名句，理解范仲淹那種“以天下為己任”的寬闊胸懷。

總之，初中語文教學中的德育滲透作為一項長抓不懈的工作，新世紀的“德育工程”任務還很艱巨，如何將德育工作有機的滲透于我們的各個學科的教學之中，使學生在學習過程中使自覺的接受到愛國主義教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，還有待于我們每一位教育工作者去深入細致的嘗試與探索，以上是本人在初中教學過程中一點粗淺的探索。

參考文獻：

[1]胡文榮.試談初中語文教學與德育的相互滲透[J].現代閱讀：教育版，2012（20）.

[2]張小洋.中學語文教學注重德育益于學生成才[J].成才之路，2014（2）