人本理念在初中班主任工作中開展的思考

溫維強 周廷儒

摘 要：班主任作為一個班級管理的參與者與組織者，其直接影響著學生的身心發展，對學生的成長發揮著極其巨大的作用。本文以人本理念為理論依據，分析了當前班主任工作中存在的一些具體問題，重點探討了人本理念在班主任日常工作的一些應用策略，為班主任工作提供了一定的指導與借鑒，進而推動班級建設的健康發展，從而實現學生綜合素質的全面發展。

關鍵詞：人本理念；初中班主任；班主任工作

班級是學生日常學習生活的聚集地，而班級管理是進行學校管理的基礎本手段與方式，而班主任更是其參與者與組織者，是努力建設積極向上的班集體的有力保證，直接影響著學校工作的開展和學生的健康發展。因此，必須加強班主任對班級的有效管理。但是，隨著教育體制改革的不斷深入與素質教育的發展，傳統的管理理念的弊端逐漸顯現，對學生的發展造成了消極的影響。

1班主任工作存在的問題

1.1管理制度存在的問題

受到傳統教學教育觀念的影響，班主任在對班級進行管理的時候，往往對學生的學習成績的提高過于重視，在一味的強調學生的成績提高的同時，卻忽視了學生的心理需求，沒有關注學生的能力提升，并不符合現階段素質要求的需求。雖然近年來人們對學生的個體發展以及素質教育提出了更高的重視，但是在很多學校中，仍然是一種形式主義，教師和學校在高喊素質教育的同時，卻依然受到教學目標成績化的影響，不能有效的采取活動來關注學生的心理成長。在班主任管理的過程中，班主任往往以權管理來代替以人為本管理，在管理制度上存在著很大的問題。

1.2忽視了學生的主觀能動性

處于初中階段的學生，個性比較好動，對很多有趣和未知的事情都表現出很大的熱情和興趣。在初中的班級活動中，學生也具有很強烈的表現欲望。但是在實際的管理過程中，班主任卻沒有正確認識學生在班級活動中的地位，忽視了學生的主觀能動性，過多的掌控了管理班級的權利。在初中的班級管理中，班主任作為主要管理負責人，需要對整個班級進行管理，但是班主任的時間和精力非常有限，不能對班級進行高效的管理。如果教師能夠重視學生的主觀能動性，讓學生協助教師進行班級管理，將會取得更好的管理效果。

1.3對學生的個性發展不夠重視

現代社會對學生的個性化發展提出了更高的重視，要求在對學生的教育過程中應該重視學生的個性發展，同時注重學生的心理發展。但是在現階段的初中班主任工作中，班主任在對班級進行管理的時候卻并沒有對學生的個性化發展提出重視，甚至出現不尊重學生的個性和自尊的現象，使學生的個性發展受到限制。

2人本理念在班主任工作中的應用

2.1以生為本，尊重學生的主體地位

在現階段，班級管理的理念與理論在不斷的創新，其中人本理念受到人們的關注，并且作為一種全新的管理理念應用于班主任工作中，能夠最大限度的調動了學生的積極性，實現了學生的全面發展。因此，在班主任工作中，班主任應該將人本理念貫穿在學生管理的過程中，以生為本進行管理，充分注重學生的主體地位。在進行班級管理的時候，應該以學生為中心進行管理，從學生的心理需求出發，針對學生的特點進行針對性和個性化的管理。在以生為本進行工作時，應該要足夠尊重學生。處于初中階段的學生，內心都是渴望被愛和被尊重的，如果此時的學生沒有受到別人的尊重，可能會對學生以后的成長造成非常不利的影響。因此，班主任在日常工作中，當學生犯錯的時候，不能出言侮辱學生，而是應該詳細了解犯錯的原因，足夠關愛學生，對學生進行耐心的思想教育。另外，教師應該站在學生的學生的角度思考問題。

2.2尊重學生的個性發展

現代社會越來越注重學生的個性發展，因此，在班主任工作中，班主任也應該尊重學生的個性化發展，對學生進行針對性的教育。每一個學生都是獨立的個體，不同的學生之間也存在著差異。班主任在工作過程中，應該去發現每一個學生的個性，并對學生的個性發展提供有力的支持。由于不同的學生之間存在著差異性，因此教師也不能用同一個評價的標準去衡量不同的學生。而是應該采用多元化的評價方式，發現每一個學生的優點和特點，促進學生優點的發展。在班級管理的過程中，對于成績不理想的學生，教師不應該歧視，而是應該善于發現其身上別的閃光點，從學生擅長的事物出發，多多鼓勵學生，增強學生的自信心，讓每一個學生都能夠健康快樂的成長。

2.3營造寬松和諧的班級氛圍

在班級工作中，為了更好的開展管理工作，同時也為了更好的促進學生健康發展，班主任應該營造一種寬松和諧的班級氛圍。首先班主任應該建立良好的班級制度，樹立良好的班風，樹立積極的班級風貌。另外，為了更好的開展班級管理工作，建立良好的師生關系也是非常重要，只有建立了良好的師生關系，學生才能在班主任面前表露自己的真情實感，在班級活動中，學生才能毫無壓力的積極參與進來。通過建立良好的師生關系，可以實現師生之間的溝通和交流，學生在和班主任進行思想交流的時候，可以引導學生形成正確的價值觀念，最終形成民主和諧的班級氛圍。同時班主任也能在交流溝通的過程中了解學生的真正想法，從而根據學生的特點進行針對性的管理。為了營造寬松和諧的班級氛圍，班主任還可以通過設置意見箱來勇于發表自己的想法和意見。

3結語

在初中班主任工作中，充分融入人本理念進行班級管理，以生為本進行班級管理，站在學生的角度思考問題，充分尊重學生的個性發展，同時營造寬松和諧的班級氛圍，創新管理模式，這樣才能有效提高班級管理的效果，全面促進學生的素質發展。

參考文獻：

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作者簡介：

溫維強（1981.11～），男，甘肅省定西市，2012年畢業于蘭州大學漢語言文學專業，現供職于甘肅省隴南市武都深圳中學，中教二級，研究方向：班級管理及德育教育。