初中英語(yǔ)高效課堂中師生互動(dòng)策略的應(yīng)用分析

劉德英

摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際化語(yǔ)言，目前的應(yīng)用具有廣泛性，因此為了幫助學(xué)生奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候必須將師生互動(dòng)教學(xué)策略引進(jìn)。下面我們將具體介紹師生互動(dòng)策略的作用，并對(duì)應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而提出有效的師生互動(dòng)對(duì)策，促進(jìn)教學(xué)成效的提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；初中英語(yǔ)；作用；現(xiàn)狀；高效課堂；策略

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0146-02

前言：在課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)是不可或缺的，目前在教育改革的推進(jìn)下，為了將初中英語(yǔ)高效課堂打造，進(jìn)而對(duì)師生互動(dòng)提出了更多更高的要求。就目前的互動(dòng)實(shí)際而言，受傳統(tǒng)模式的影響，使得師生互動(dòng)模式單一，進(jìn)而很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于此，必須進(jìn)一步改革師生互動(dòng)方法，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.師生互動(dòng)的作用

將師生互動(dòng)策略實(shí)施不僅能將學(xué)生的主體地位回歸，同時(shí)還能給予學(xué)生更加活躍、只有和開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)空間，在互動(dòng)的過(guò)程中也能實(shí)現(xiàn)生生與師生的心靈溝通與交流，使師生關(guān)系亦師亦友，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，進(jìn)而將教學(xué)的重難點(diǎn)逐個(gè)擊破。除此之外師生互動(dòng)還能將學(xué)生的想象力拓展，促進(jìn)其創(chuàng)新能力與探究能力的提升，使學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)，將個(gè)人體驗(yàn)獲得的同時(shí)，也將個(gè)人想象發(fā)揮，并進(jìn)行創(chuàng)新性、興奮性和積極性猜測(cè)，不斷的解疑答惑。最后就是師生互動(dòng)能將課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提升，同時(shí)將知情交融、趣味盎然、生機(jī)活躍的英語(yǔ)課堂打造，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心與激情的調(diào)動(dòng)提升，并將自主合作學(xué)習(xí)開(kāi)展和推動(dòng)，保證初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性和科學(xué)性。

2.目前教學(xué)實(shí)踐中師生互動(dòng)的現(xiàn)狀

2.1 互動(dòng)意識(shí)差。在教學(xué)中教師是組織者，因此只有教師認(rèn)識(shí)到了互動(dòng)教學(xué)的重要性才能將教學(xué)活動(dòng)針對(duì)性的組織和開(kāi)展。然而受傳統(tǒng)教育理念的影響，使得教師依舊是教學(xué)主體，因此使得課堂依舊是一言堂，學(xué)生很少有發(fā)表自身見(jiàn)解及其與教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣就導(dǎo)致教學(xué)氛圍如同一潭死水，自然學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性也就不高，因此很難獲得滿意的教學(xué)成效。

2.2 互動(dòng)手段單一。對(duì)于師生互動(dòng)來(lái)說(shuō)，在形式上具有多樣性，能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)的豐富程度大大提升。然而受灌輸式教學(xué)的影響，使得目前的師生互動(dòng)模式依舊為師問(wèn)生答，學(xué)生與教師之間很少就某一問(wèn)題展開(kāi)討論，這樣就使得在整個(gè)課堂教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)地位，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升極為不利。因此必須強(qiáng)化師生互動(dòng)，引進(jìn)多樣化的互動(dòng)模式，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.師生互動(dòng)策略在初中英語(yǔ)高效課堂中的應(yīng)用

3.1 構(gòu)建良好的師生互動(dòng)氛圍。要想實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍是關(guān)鍵，假如依舊延用傳統(tǒng)的一言堂和灌注式教學(xué)模式，就會(huì)導(dǎo)致師生之間的互動(dòng)交流少之又少，不利于情感溝通的同時(shí)，也不能體現(xiàn)師生的平等和諧型。基于此，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情不高，甚至?xí)a(chǎn)生恐師或者是自卑心理，使得教學(xué)成效差強(qiáng)人意。因此作為教師必須將良好的師生互動(dòng)關(guān)系構(gòu)建，對(duì)學(xué)生予以包容、關(guān)心、理解和尊重，并交流情感，除此之外，教師還可將賞識(shí)教學(xué)開(kāi)展，將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與潛能充分挖掘，并將平等發(fā)展機(jī)會(huì)向?qū)W生提供。

3.2 針對(duì)學(xué)生差異將特殊互動(dòng)教學(xué)實(shí)施。基于學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特征、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)及其知識(shí)積累等方面差異性顯著，因此在開(kāi)展初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，教師必須對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異予以尊重和關(guān)注，并以此為契機(jī)將分層教學(xué)實(shí)施，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的目的化和特殊化發(fā)展。與此同時(shí)，教師還應(yīng)在學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生互動(dòng)教學(xué)模式中教師與學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。如講解"When isyour birthday？"時(shí)，可將課堂任務(wù)下達(dá)，讓學(xué)生開(kāi)展合作和自主學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生將家人與自身的生日時(shí)間寫(xiě)出，并同桌互問(wèn)，如'When is your birthday？等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新單詞的記憶，在此期間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口和翻閱資料，促進(jìn)學(xué)生自信心的提升，并加強(qiáng)同桌之間的互動(dòng)，以此來(lái)將學(xué)生的交流自卑感消除，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

3.3 問(wèn)題請(qǐng)教互動(dòng)教學(xué)。為了獲得良好的互動(dòng)教學(xué)收效，將互動(dòng)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵，讓學(xué)生在疑惑的基礎(chǔ)上進(jìn)行互動(dòng)探究和對(duì)話，將激情與信心激發(fā)的同時(shí)，使學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)過(guò)程中。除此之外將問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)還能將學(xué)生的思維誘導(dǎo)，將學(xué)生的創(chuàng)作性激發(fā)，因此在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，教師必須在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)期待、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上將不同的互動(dòng)問(wèn)題情境設(shè)置，如生活化互動(dòng)問(wèn)題情境、啟發(fā)式互動(dòng)問(wèn)題情境及其遞進(jìn)式互動(dòng)問(wèn)題情境等，如講解"I want to be an actor"的時(shí)候，可將以下問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，即what does your mother do？/what do you want to be inthe future？使學(xué)生能夠及早的融入互動(dòng)教學(xué)氛圍中，促進(jìn)教學(xué)成效的推升。由此可見(jiàn)，互動(dòng)問(wèn)題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有助于推動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)？

3.4 開(kāi)展小組互動(dòng)教學(xué)模式。在初中英語(yǔ)教學(xué)中還有一種互動(dòng)模式具有有效性，即合作互動(dòng)，即通過(guò)小組分配的形式將生生或者是師生互動(dòng)教學(xué)情境打造，促進(jìn)師生交流的同時(shí)，也將教學(xué)成效提升。要想開(kāi)展小組合作互動(dòng)教學(xué)，教師就必須將何時(shí)的合作策略選擇，保證互動(dòng)的輕松。而作為合作互動(dòng)教學(xué)而言，又可分為環(huán)境合作互動(dòng)與語(yǔ)言合作互動(dòng)，前者是將學(xué)生圍成一個(gè)圈，而將教師置身于圈中，該互動(dòng)模式具有直接性，然而很難實(shí)施，故而必須妥善安排。后者則是要求教師將語(yǔ)言激勵(lì)性優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，讓學(xué)生開(kāi)展小組合作，將充足的展示平臺(tái)與時(shí)間向?qū)W生提供，之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、科學(xué)、公正的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)以上的探討我們了解到互動(dòng)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)高校課堂的打造具有重要的意義，因此在實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，必須將互動(dòng)教學(xué)有效的設(shè)置和實(shí)施，進(jìn)而將良好的學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生與教師交流溝通機(jī)會(huì)的增加，讓學(xué)生能夠自由發(fā)表見(jiàn)解，進(jìn)而積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

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