基于數學教學效率意識的高職數學教育教學研究

滕久林

【摘要】我國目前高職院校數學教育教學存在效率低下的問題，直接影響了高職院校數學教育教學的開展.而數學教育基于教學效率意識，能夠實現高職學生的專業教學目標.因此，高職數學教育要將教學的效率意識與教學相結合，結合我國高職數學教育教學的現狀，將素質與教育發展聯系，提高高職院校數學教育的質量，實現高職數學教學的目標.

【關鍵詞】教學效率；高職院校；數學教育

一、高職院校數學教育現狀

高職院校數學教育是指教師將數學理論知識和學習方法傳授給學生.我國高職院校要根據高職院校數學教育的基本情況，以最低的付出代價提高數學教學的效率，完成數學教學的任務，實現教學目標.但是我國目前高職院校的數學教學仍然存在一定的問題，也難以高效的實現教學目標，教學的設計以及開展過程中，學校沒有重視數學教學的效率意識.我國各大高職院校中，有超過80%的學生認為數學教學非常重要，但超過半數的學生對數學沒有興趣.在數學教學中，教學內容以及教學方法都存在一定的缺陷，多數大學生認為高職院校數學教學應該改善教學內容、改變教學方法.教師在進行數學教育時，忽略了學生的心理和年齡特征，數學教材內容陳舊，忽視了對學生的關注.

二、高效率數學教學的特點

（1）若想做到高等職業院校數學教育的高效性，就應當做好以下內容：

充分做好教學準備.有效利用與努力開發數學教學資源，合理運用現有教學條件與資源，認真做好教學前的準備，合理地進行教學方案設計，強化方法訓練與課前數學預習.

（2）啟發教學.教師應充分啟發學生的數學學習興趣，提升其數學自主學習意識，讓他們充分意識到數學這門課程的必要性與重要性，努力營造濃厚的數學學習氛圍，明確教學步驟與教學內容.

（3）數學思維的運用.充分以數學思維及有效方法來指導學生學習，做到學習形式的靈活化與多樣化，積極開拓學生思維，激發他們更好地學習數學，增加師生交流，積極搜集教學反饋，并加以改進.

（4）建構數學知識訓練框架.基于對學生數學基礎知識的掌握情況，根據學生的實際狀況構建數學學習心理規律，靈活訓練他們的數學知識的運用，確保學生數學知識能夠銘記不忘，讓他們在學習數學時更加自發積極.

（5）訓練反思習慣.對過去數學教學過程當中所存在的問題作出反思，切實改進數學教學模式與方法，積極指導學生有興趣、更主動地進行數學知識的學習.

（6）和諧和高效相結合.在學生遇到問題的時候，教師應鼓勵他們以數學思維方式來思考問題，解決問題，即讓學生慢慢養成理性思考與學習的習慣，做到高效、和諧地學習數學.

三、提升高職數學教育的措施

1.依據學生實際知識水平，選擇恰當教學途徑

針對每一道數學題，一般都有幾種不同的解題思路，教師應當科學辨識出與高職學生最適應的解題方式.舉個例子，在以下數學題當中，求出y=3ex-tanx函數的微分.

可選擇兩種方式來求解，即：

在上式當中，第一種方式是數學教材給出的，展示出了微分的溫故性與理論特性，可這么計算，高職學生往往會將dx或者d漏泄而犯錯.在第二種解題方式中，計算過程則更加簡單明了.在教授此部分數學內容的時候，最好選擇第二種解題方式，這是由于它突出了學生們早就熟知的計算方式，而將理論性淡化了，學習起來更簡單，易于理解和記憶.事實上，根據第二種解題方式來教學，就是基于高職學生的學習狀況，結合數學特性來進行教學的，教學效率會更高，效果更佳.

2.借助學生現實生活經驗來理解數學知識

實際上，數學知識均源自我們的現實生活，教師可將數學教學和高職學生的實際生活密切結合起來，這樣可以顯著增加學習效果，提高教學活躍度.

假如從方法本身直接入手來授課，由于它比較抽象，很難被學生理解和掌握，所以，教師應當結合學生的實際生活經驗進行輔助教學.比如，可以醫院當中常見的一些治療辦法來講課，把公式各部分分別比喻成治病的步驟，這樣既形象，又容易讓學生聯想記憶.根據學生們的實際生活經歷，來講解一些抽象的、難以被理解的內容，可有效幫助他們更具象地領會知識的內涵.實際上，教師所講解的數學知識和學生們所熟悉的實際生活越相似，那么學生在理解知識時就更容易、更自覺.當然了，數學知識并非和實際生活等同，所以，在用此法教學時，也要注意合理度.

3.注重簡單圖形直觀性在數學教學中的作用

通常來說，大部分數學知識均比較抽象，這使得學生在數學學習過程中，會出現很多疑惑，遇到一系列難題，而運用一些簡單的圖形可以將問題直觀而準確地表現出來，從而幫助學生消除疑惑，解決難題.