如何提高藝術生的數學成績

陳才麗

藝考生相對于普通的考生而言，需要兼顧的知識更多，不僅要學好專業知識，還需要有良好的文化課成績，這就使得藝考生學習文化課的時間精力有限.尤其是數學學科，難度較其他的學科大，藝考生的數學基礎普遍薄弱.專業課考試結束后直接進入數學高考總復習的第二或第三階段，使得很多學生出現數學課聽不懂、解不出題的現象，失去學習數學的信心.因此，高三數學老師要了解藝考生的學習情況，采取有效的教學方法，幫助藝考生提升數學成績.

一、準確定位，進行針對性教學

參加藝考的學生思維方式偏向于感性思維和直覺性思維，這與數學學科要求的邏輯思維存在差異，藝考生在學習方式上更多的是進行機械的記憶，對數字信息不敏感，抽象思維能力較弱.因此，在數學的學習中會有很大的壓力.數學成績的提升需要有扎實的基礎知識奠基，但是藝考生相對于普通考生數學基礎知識較薄弱，并且由于高三藝考生要花費很多的時間和精力在專業課的學習上，學習文化課的時間精力有限，在學習中缺乏足夠的耐心.在專業課考試結束后，藝術考生沖刺文化課成績的方法就是機械的記憶，但是這一方法對數學成績的提升沒有太大的作用.因此，在高考中很多考生看到試題無從下手，只能隨便寫寫，結果成績很不理想，沒能夠實現自己藝考的理想.但是藝考生相對于普通考生來說文化課要求的分數較低，具體到數學學科來說就是只拿到考卷上的基礎分就可以，因此，教師在教學中要充分的認識到藝考生考試的特點，在制定復習計劃或者是具體的知識點時要將普通考生和藝考生的復習計劃進行合理的區分，準確地定位藝考生的考試要求，進行有針對性的教學.在教學中教師要認真的研究歷年的數學高考真題，然后結合學生的實際情況，篩選知識和題型使學生能夠在短期內掌握，將一些高頻簡單易掌握的考點歸類，讓學生進行反復的訓練指導掌握.如，復數、集合、導數、三角函數、簡單的線性規劃等知識點都是高考的高頻考點且學生通過短時間的學習能夠很快的運用，對于這些知識點要要求學生各個擊破，而不是像普通考生一樣追求知識的完整性和系統性.

二、對話教學，提升學生數學學習信心

學生失去學習的信心是數學教學中提升數學成績最大的阻礙，學生在聽不懂、不會算的困擾中逐漸的放棄數學學習.因此，教師在教學的過程中要多與藝考生進行思想的交流，提升學生數學學習的自信心.首先，要讓學生認識到，短期內數學成績是有很大提升的可能的，要將精力多放在一些簡單的高頻考題上，而不是過分的去鉆研難題，這樣經過短期的訓練一定可以提升高考成績，只要將簡單的常見高考題型弄會，就一定可以提升高考成績，讓學生沉下心來花時間去學習最基礎的數學知識.但是，提升學生數學學習的自信心，僅僅靠鼓勵是遠遠不夠的，還需要讓學生體驗成功即將一些簡單的高考題整理讓學生自己練習，開始的時候選取一些低難度的考題，讓學生體會到成功的快樂，樹立自信心.同時，在教學中教師要鼓勵學生不懂的就大膽的提問，并且要多向數學成績好的同學請教問題，不斷地提升數學學習的實力與信心.在具體的教學中教師要平等的對待每一名學生，不能夠因為藝考生的數學基礎薄弱就打擊學生學習的自信心.要積極地與藝考生進行對話，了解學生在學習中存在的問題，發現學生在學習中的優點，幫助學生揚長避短，有效地提升數學學習效率，進而逐步提升數學學習成績.

三、精選教法，制定有效復習計劃

藝考生與普通考生的復習要區別對待，在具體的教學中要制定有效地復習計劃，在短時間內幫助學生提升數學考試的成績.可采用以下的復習法：第一，以專題模式進行復習，各個擊破.藝考生復習時間短，基礎知識薄弱，因此，系統的復習是不可能的而且復習效果不好，這就要求，在引導藝考生復習時要有選擇的進行，選擇高頻考點的章節進行復習，以點帶面，通過專題知識的復習，逐漸構建起相對系統的知識網絡；第二，自編試題作為復習的主要資料.高考數學的復習大多是依據某一成套的資料進行的.但是藝考生基礎薄弱，這些成套的資料不能夠很好的提升學生的復習效果.因此，在教學中，教師要自編試題，更有針對性的幫助學生提高復習的效率.首先要有針對性的選取復習內容，不需要對各知識點均衡用力.如，可將集合、不等式、數列基本性質及等差等比數列、三角函數、向量、概率的求解、復數等知識進行重點的復習.其次，在選取練習的題目時，要注重題目的實用性，既是高考的高頻考題又要符合藝術生的知識水平，不能夠選擇太難的題型，使得學生的自信心受挫；第三，要引導學生在解題中選擇科學的方法.解題方法的選擇要注重實效，尤其是在做選擇題時，更是要靈活的運用各種方法，不能夠進行“小題大做”要謹記“答案就在選項中”這一解題原則，注重解題的準確性與速度；第四，要注重反復的練習，使學生的解題能力不斷提升.藝術生在短期內要記憶大量的知識，因此，在數學學習中要引導學生進行大量的練習，通過練習掌握數學知識而不是單純的死記硬背，每一個知識點可能會有的題型要進行反復的練習直到徹底熟練地掌握這一知識點，學生在大量的練習的基礎上能夠達到熟能生巧的目的，在練習中鞏固所學知識，發現數學學習的奧秘，提升數學學習的自信心，逐漸地提升數學學習成績.

總之，提高藝術生的數學成績需要師生共同的努力.教師在教學中要進行針對性的教學，幫助學生樹立數學學習的自信心，重視對學生的監督指導.同時，學生要樹立積極的數學學習態度，掌握科學的學習方法并持之以恒的進行練習，不斷地鞏固復習學過的知識，達到熟能生巧的目的，進而提升數學成績.