論自信心的培養(yǎng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性B

石晶

摘 要：在幼兒教育的組成中，自信心的培養(yǎng)非常重要，教師要充分地重視到自信心培養(yǎng)的重要性，通過(guò)有效的教育方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心，從而讓幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。教師要站在幼兒的角度上進(jìn)行問(wèn)題分析，營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，從而培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀(guān)向上的自信心。

關(guān)鍵詞：自信心；幼兒成長(zhǎng)；鼓勵(lì)

自信心是兒童社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要方面，對(duì)幼兒的身心健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。它是一種重要的社會(huì)性心理品質(zhì)，是幼兒良好心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，是人才素質(zhì)的基本要求。因此，培養(yǎng)幼兒自信心，發(fā)展幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)是幼兒社會(huì)性教育的重要課題之一。針對(duì)這一重點(diǎn)，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法。

一、賞識(shí)和信任，樹(shù)立幼兒自信心

心理學(xué)家認(rèn)為：人在滿(mǎn)足生理需求后，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)。每個(gè)幼兒的生命仿佛就是為賞識(shí)而來(lái)到人間的，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)該相信每個(gè)天真的孩子都是懷著當(dāng)個(gè)好孩子的愿望來(lái)到幼兒園的，他們希望得到老師和同伴的喜愛(ài)。因此，我們要求每一位幼兒來(lái)園時(shí)要主動(dòng)與老師、小朋友問(wèn)好，而老師一定會(huì)以微笑點(diǎn)頭或是擁抱、撫摸孩子等多種形式回應(yīng)，讓幼兒的每一天都是從心情愉悅開(kāi)始的。對(duì)于嬌氣愛(ài)哭的孩子，他的每一次突破都會(huì)以小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。我們不僅僅要相信幼兒，還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，使幼兒充分感受到被同伴接納、喜愛(ài)的快樂(lè)，產(chǎn)生歸屬感和安全感，從而建立自信心。

比如讓幼兒進(jìn)行排隊(duì)游戲，教師要用溫和的語(yǔ)氣來(lái)告訴幼兒接下來(lái)要做什么，對(duì)于表現(xiàn)好的幼兒要進(jìn)行微笑表?yè)P(yáng)，比如說(shuō)“寶貝你真棒”，以此來(lái)鼓勵(lì)幼兒，取得幼兒的信任；而對(duì)于不能正確游戲或是有哭鬧的幼兒，要先安撫幼兒的情緒，抱起幼兒，耐心傾聽(tīng)，并且進(jìn)行耐心的安慰和講解，從而讓幼兒主動(dòng)接受游戲，參與游戲。

二、注重實(shí)踐，因材施教，激發(fā)幼兒自信心

美國(guó)心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為：絕大多數(shù)的自我信念都是由過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)——成功與失敗、屈辱與榮耀，特別是童年時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而不自覺(jué)地形成的。成功的經(jīng)驗(yàn)可以讓孩子增強(qiáng)自信心和自尊心。成功的次數(shù)越多，幼兒對(duì)自己成功方面的評(píng)價(jià)就越高，經(jīng)常獲得成功的幼兒具有自信、自我接受、樂(lè)觀(guān)等特征。這些特征又保證了他們獲得更大的成功。因此，我們要注意為幼兒創(chuàng)造一些能夠充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)快樂(lè)的條件和機(jī)會(huì)。如：在班級(jí)中開(kāi)展“我做什么最棒”語(yǔ)言活動(dòng)，請(qǐng)幼兒互相交流，向同伴介紹自己喜歡什么，做什么最好。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)生活等多方面。該活動(dòng)不僅能引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，更能激發(fā)其自信，并能使幼兒懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。需要指出的是教師在注重實(shí)踐的同時(shí)，更應(yīng)該注重幼兒的個(gè)體差異，做到因材施教。教師要多觀(guān)察幼兒的性格特點(diǎn)和天賦，尊重幼兒的個(gè)體差異，在進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)針對(duì)幼兒的性格特點(diǎn)施教。

如：在美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)待能力弱的幼兒，教師要求其涂色即可；對(duì)待能力一般的幼兒，要求幼兒指定作品獨(dú)立繪畫(huà)；對(duì)待能力強(qiáng)的幼兒，對(duì)其明確主題加以引導(dǎo)，要求根據(jù)自己的想象完成繪畫(huà)。這樣，在活動(dòng)中，教師針對(duì)不同幼兒不同要求，經(jīng)過(guò)努力，幼兒都完成了任務(wù)，獲得了成就感。幼兒的美術(shù)作品表示幼兒的創(chuàng)造力，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)，讓幼兒自己說(shuō)出圖畫(huà)的內(nèi)容，站在幼兒的角度上去欣賞畫(huà)作，從而提升幼兒的信心。幼兒在幼兒園中的作品可以讓幼兒交給家長(zhǎng)進(jìn)行欣賞，從而鼓勵(lì)幼兒積極參與到美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒獲得更大的自信心。

三、體驗(yàn)成功，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒自信心

成功的積極體驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)幼兒成功的欲望。幼兒正處于各種能力的發(fā)展時(shí)期，自信與成功相伴，自卑與失敗相依，我們應(yīng)該充分培養(yǎng)幼兒各方面的能力，耐心細(xì)致地訓(xùn)練他們的技巧，使孩子實(shí)現(xiàn)成功的愿望。表?yè)P(yáng)，就是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的，卻又最容易被人忽視的一種激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。教師進(jìn)行幼兒教育時(shí)，一定要學(xué)會(huì)多使用表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言，從而鼓勵(lì)幼兒，保護(hù)幼兒的自信心。

如：我班一名幼兒在每天的自我介紹時(shí)從來(lái)不敢發(fā)言。我引導(dǎo)他先只說(shuō)自己的名字，并在全班幼兒面前對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，又在離園時(shí)把他今天突破自己的良好表現(xiàn)告知他的父母。漸漸的他從害怕到勇敢，發(fā)言一句到三句，膽量逐漸變大。幼兒正確地進(jìn)行自我介紹后，教師要當(dāng)著全班幼兒前面進(jìn)行微笑鼓勵(lì)，讓其他幼兒鼓掌，從而讓這個(gè)小朋友的信心得到提升。教師要鼓勵(lì)幼兒之間的交流，可以創(chuàng)建一些簡(jiǎn)單的小情境，比如兩個(gè)幼兒互相進(jìn)行介紹和交流，教師和幼兒之間進(jìn)行交流等，讓幼兒之間、師生之間的互動(dòng)來(lái)提升幼兒的自信心。

自信心是幼兒成長(zhǎng)道路上的基石，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的潤(rùn)滑劑，是生活中不可或缺的能力。因此，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，我們通過(guò)各種活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們?cè)谝淮未螄L試、探索、創(chuàng)造中，不斷地證實(shí)自己，增強(qiáng)自信心。

參考文獻(xiàn)：

康晶.試論幼兒教育要注意對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2013（14）.

編輯 段麗君