試析如何培養小學低年級學生良好的英語學習習慣

陸婷

摘 要：在小學低年級階段，培養學生良好的英語學習習慣十分關鍵。小學英語教師應當借助各種教學手段與教學途徑，有效地培養學生聽說讀寫的良好英語學習習慣。為此，闡述了培養小學低年級學生良好英語學習習慣的有效策略。

關鍵詞：小學；低年級；英語；學習習慣；培養

相對而言，小學時期的英語教學知識比較簡單，基本都在學生的學習能力范圍之內。為了推動學生更加有效地學習英語知識，務必注重學生良好學習習慣的培養，特別是培養學生良好的聽、說習慣。因為小學生的思維方式較為簡單，比較容易接受習慣訓練，并且小學生有著較強的記憶力，所以在小學低年級階段培養學生良好的英語學習習慣，可以讓學生迅速地記憶大量的英語知識，從而實現理想的教學效果。下面，筆者對如何培養小學低年級學生良好的英語學習習慣進行了簡要的論述。

一、培養學生良好的聽英語的習慣

一是靜聽教師發音。小學低年級階段的學生有著較強的模仿能力，然而自控能力缺失，他們常常未曾聽明白教師的發音就著急進行模仿。如此一來，不但自己對單詞的發音不準確，而且還不利于別人的傾聽。在小學低年級，教師應讓學生首先聽明白，然后看好再說出來，也就是由教師進行示范，學生在認真傾聽的過程中聽教師的發音和觀察教師的嘴型，確保有效地統一耳眼口。二是傾聽他人發言。在小學低年級的英語教學中，教師不但要實施多樣、活潑、形象、生動的教學手段與方式，還應當在日常教學過程中，多多地提問學生一些“牽制性”的問題，“逼”學生認真地聽別人講英語，不然就難以參與到課堂教學活動當中。如此一來，學生在潛移默化中能夠認真地傾聽別人的發言。

二、培養學生良好的說英語的習慣

說是學習英語的一個重要目的。實際上，小學低年級階段的學生十分愿意說，鑒于此，教師需要激勵學生，給學生營造一種無所顧忌、輕松的說的氣氛。倘若教師一直嚴厲地指責學生，強調學生的錯誤，那么就會打擊學生的熱情，主動說的學生會越來越少。反之，教師認真地啟發學生，跟學生講：“別太著急了”“可以慢一點說，你能行”等等，并且在學生說完之后，實時地進行肯定性與激勵性的評價，對學生講：“不錯，你取得了非常大的進步！”如此一來，學生在下一次就能夠想說英語、敢于說英語、樂于說英語。此外，教師能夠借助多媒體技術制作教學課件或者是在教室建立英語角，從而營造逼真的情境，給學生提供說英語的機會。例如，教師在講解“Happy New Year！”這一部分知識的時候，教師可以在課前將教室布置一番，營造過年的喜慶氣氛，然后通過多媒體為學生播放英文歌曲Happy New Year，以使學生之間互相說：“Happy New Year！”“Thank you！”等等，學生之間也能夠模擬互贈禮物的情景，禮物可以是自己制作的小卡片、畫的畫等，這樣學生就能夠通過“Whats this？”“Is this...？”進行對話。在這樣的英語交流活動當中，學生之間非常默契，學習英語的興趣被激發，并產生一種成就感，從而有利于學生形成說英語的良好習慣。

三、培養學生良好的讀英語的習慣

針對小學低年級的學生而言，在課堂上或者是回家之后讀英語是不可缺少的一個環節。教師應當引導學生多讀，且進行標準地讀。標準地讀是指對錄音當中的語調、語音進行模仿，盡量與錄音當中的標準一樣。為了使學生形成良好的標準地讀英語的學習習慣，教師需要讓學生在課堂上或者是課后復習單詞的過程中務必緊跟錄音帶一個單詞一個單詞、一句話一句話地讀。盡管學生在課堂上掌握了單詞的正確發音，可是依舊會遺忘。為此，教師應當要求學生回家之后重復多次模仿錄音帶的語調、語音。

四、培養學生良好的寫英語的習慣

對于小學低年級的英語學習而言，寫是奠定學生英語基礎的一個重要部分。一些學生可能比較馬虎，將字母混寫，如混淆了“n”與“h”“v”與“u”等，倘若教師難以實時地進行糾正，那么學生就難以形成良好的書寫習慣，也不利于學生將來的英語學習。為此，在一開始指導學生學習英語字母和單詞的時候，教師就應當將四線格畫好，讓學生認真地觀察字母的位置，且給予學生足夠的時間慢慢地書寫。這個時候注重學生的書寫質量，而并非書寫速度。在學生寫好之后，教師需要讓學生首先根據黑板上教師的書寫進行自我檢查。最后，教師再進行檢查。針對書寫規范的學生，教師給予口頭或者是物質性的獎勵，而針對書寫不規范的學生，教師指出問題，讓學生多多練習。教師通過這種教學模式指導學生書寫英語，時間久了，學生良好的書寫習慣自然形成。

總之，在小學低年級的英語教學中，教師只要正確地啟發和訓練學生，就可以培養學生良好的英語學習習慣，從而奠定學生良好的英語學習基礎。

參考文獻：

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編輯 李建軍