小學數學與多媒體技術融合的路徑探析B

王艷

摘 要：多媒體技術在課堂上起到了非常重要的作用，特別是在數學課堂上，它能夠讓抽象的概念變得更加具體，然而多媒體技術在課堂上的使用還存在一些不足。圍繞這個話題，論述了怎樣在小學數學課堂上使用多媒體技術。

關鍵詞：小學數學；多媒體技術；融合

多媒體技術能夠讓課堂變得更加精彩，可以非常形象、生動地將知識展現在學生面前，大大方便了數學教學。然而多媒體技術始終處于發展中，多媒體技術在課堂上的使用也需要隨之發生改變。下面詳細說明怎樣才能夠在課堂上充分發揮多媒體的作用。

一、運用多媒體創設教學情境

在小學數學課堂上，使用多媒體應該將主要目的放在調動學生興趣上。例如，在進行“比較分數大小”教學時，作者設計了動畫課件，在課堂上展示：“唐僧師徒分一個西瓜，孫悟空分得■，豬八戒分得■，豬八戒非常不開心，說自己飯量大，這樣分西瓜自己吃的少，不公平。”此時，問題出來了，這樣分西瓜的方法是不是真的像豬八戒想的那樣，孫悟空吃得多，他吃的少呢？利用這種方式，激發學生的熱情，讓學生積極思考，提高教學質量。

二、運用多媒體突破重點與難點

在小學數學中有著很多需要理解的概念，但是這些概念對他們來說是很難真正理解的，這樣一來學生就難以學好數學。多媒體能夠從視覺、聽覺等方面對學生產生影響，讓學生可以深刻理解重難點知識，使其對知識有深刻的記憶。例如，在學習“平均分”這節的時候，老師可以采用動畫的方式，讓學生觀看到平均分的形成過程，讓他們能夠對平均分有直觀的認識。使用多媒體進行重難點的教學，可以達到教學輔助作用，大大增強教學的效果。

三、運用多媒體突出學生主體地位

在傳統教學模式中，老師是教學的主體，在課堂上起到主導作用，學生通常處于一種被動地位，除了老師提問以外，沒有機會可以表達自己的觀點。但是在課堂上使用多媒體，老師可以在這種氣氛活躍的課堂上，與學生建立良好、平等的關系，讓學生成為課堂的主體。例如，在教學中，可以創造機會讓學生發表自己的觀點，多詢問學生的意見。或者利用多媒體技術，將學生的注意力吸引過來，促使學生改掉上課開小差的毛病，提升教學效果。

四、運用多媒體增添數學教學實用性

小學數學教學的目的不僅是讓學生為今后的學習打好基礎，還為增強學生的社會生存能力。因此，老師應該要利用多媒體，將課堂與社會、生活結合起來。例如，在進行基本圖形的教學時，老師可以提前制作一個“圓先生和三角先生”的課件，圓形小人與三角形小人分別代表著兩種人，在動畫中學生可以感受到人與人之間的交際過程，人與人之間也是從相斥逐漸磨合的，而在動畫中也非常生動地展現了圓形與三角形的特性，學生從這節課上不但學習到了數學知識，還增強了社會交際能力。

多媒體在如今的教學中起到了非常重要的作用，已經成為課堂上不可缺少的輔助技術，在小學課堂上發揮了很大的作用。但是，我們應該明白多媒體僅僅是一種輔助教學的方式，并不能完全依賴它，要結合實際教學情況，合理地使用多媒體，發揮其輔助教學的作用。

參考文獻：

李桂茹.小學數學多媒體動態化教學分析[J].中國新通信，2015（4）：121-122.

編輯 孫彥君