新課程理念下的小學班主任工作探討B

楊廣華

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，新課改開始滲透到各個層次的教學管理之中。但就實際情況而言，有的小學班主任沒有充分認識到新課改對班級管理工作的本質要求。對此，主要分析當前小學班主任工作上存在的缺陷與不足，并提出適當的改進策略，借此來幫助小學班主任順利開展管理工作。

關鍵詞：小學班主任；管理工作；改進策略

小學階段的教師引導對學生的心智成長起著重要作用，如何更好地提高學生的個人能力，從德智體美勞各方面樹立學生的正確意識和價值取向是判定一個班主任工作是否合格的重要指標。在當前的新課改環境下，小學班主任工作仍存在一定的缺陷與不足。

一、小學班主任工作存在的主要問題

1.對新課改認識不足，缺乏理念引導

在小學班主任工作過程中發現，大多數教師并沒有深入認識新課改的本質內容，沒有明確教學目標與核心價值理念。在開展班主任工作的過程中，還是沿襲以往的工作模式，沒有對原有的工作方式根據新課改要求進行適當改良和調整。這些因素使得大多數小學班主任從一定程度上忽視、排斥新課程理念，最終導致脫離了課改要求。

2.管理方式過于陳舊，沒有以學生為主體

在新課改要求下，傳統的班主任工作在許多方面已不適用于新時期的班級工作。故步自封，仍舊保持原先的工作模式，將使得班主任的管理工作過于主觀，使學生對班級工作感到厭倦和繁瑣，大多數班級工作對學生來說缺乏一定的民主性，使學生喪失班級的榮辱觀和榮譽感。

二、小學班主任工作改進策略

1.改進教育理念

從教育理念上思考新課改背景下小學班主任工作，首先要從班主任出發，讓班主任充分意識到新課改的重要性，使其認知到傳統教育的不足之處，明確新課改相對傳統教育來說產生的積極意義，從而幫助班主任提高工作認知，摒棄一貫的工作方式，基于學生的全面發展，來實施多樣化教學工作。對學生的管理工作要耐心和真誠，親近學生，了解學生，在教學上進行雙向溝通，找到最佳的教育方式。除了傳授基本的學科知識，還要學會育人，并形成新的教育理念，全方位發展并貫穿于其中來實施日常的班主任工作。

2.完善工作內容

班主任在開展工作的過程中，不能像以往一樣站在固定角度來衡量全部學生，以相同的標準和要求來對學生進行評價。班主任需要改變以往的教學思路，以學生為主體，充分意識到每個學生都具有不同的性格、心理等特征，需要從不同的角度來定位學生的成長與發展。各個工作環節里，都需要針對不同類型的學生，以最適合該類型學生的管理方式來為學生創設特定的教育環境，使自身能夠融入到學生之中，站在學生的角度理解學生的所作所為，運用合理的方式開展工作。

3.優化班級管理

新課改下的班主任班級管理工作需要從兩個方面著手，一方面充分與學生進行雙向溝通，商議出共同認可的班級管理方式。班主任在進行某個階段的工作安排時，可以適當與學生進行溝通，讓學生能夠及時了解到班級管理制度，聽取學生相關意見來實施人性化、自主化管理，例如選拔班干部進行班級管理，可以讓學生自己想出選拔方式，進行投票等環節來確定管理人員，使學生能夠參與到班級管理環節之中，為班級出謀劃策。另一方面需要班主任創建一定的管理氛圍，有計劃地安排班級工作，豐富班級活動，加強情感溝通。

為貫徹新課改理念，小學班主任應當主動思考如何改進工作、改進教學理念、完善工作內容、優化班級管理，構建新的教育體系。

參考文獻：

鄔美珍，劉麗霞.如何做好新課程理念下的班主任工作[J].考試：教研版，2012（05）：25.

編輯 孫彥君