如何提高學困生對數學學科的興趣B

吳筱復

摘 要：轉化數學學困生是每一位數學教師重要而又艱巨的工作，教師應該先了解學困生的成因，再找出相對的辦法。關愛他們，調動其學習積極性等，促使學困生對數學學科產生興趣。

關鍵詞：學困生；興趣；游戲活動

新課程標準要求每個人都能獲得相應的數學知識。新課程與舊課程相比較，最大的不同就是新課程是面向全體學生。我在教育一線十年有余，發現農村學生的數學成績要比語文、英語成績差一些，存在著大量的學困生，學生對數學學科已失去興趣甚至厭煩數學這一科。這到底是什么原因？值得我們去研究，去實踐，去解決。

一、數學學困生成因分析

1.數學學困生的表現是缺乏自信、態度不端正、學習方法欠妥、學習被動、學習習慣較差，對完成數學任務有一定的困難。他們上課沒有精力，不能按時完成作業，害怕考試，更缺乏獨立思考與鉆研的精神，對數學學科沒有興趣。

2.注意力集中時間短、穩定性差，有意注意的轉移能力差，在解答復雜應用題時，注意力不能隨情節、條件、數量關系的變化而轉移，很容易受外界的干擾，分散注意力。

二、激發學困生對數學感興趣的策略

1.激發學困生的學習欲望

（1）加倍關愛學困生，喚起學習動機

在教學中，我們應從關心愛護、尊重學困生的人格入手，喚起他們的學習動機，使他們改變往日的心態，努力培養他們學習數學的興趣。

（2）培養學習興趣，強化實踐操作

數學知識抽象，邏輯性較強。教師應借助動手實踐操作，通過學生喜愛的活動，促其手、腦、眼、口多種器官共同參與，對學習一步步產生興趣。

2.創設條件，為學困生提供展示的平臺

（1）優先提問

在課堂教學過程中，老師提出問題后，只要發現有學困生舉手，優先讓他回答，答對了立刻表揚鼓勵，答得不完整或不正確，可以讓他坐下先思考，答對了再作表揚，由此鼓舞學困生的上進心和滿足學困生的成就感。

（2）游戲活動優先

在課堂教學中，要多設計一些游戲活動，多讓學困生參與，使他們在游戲的樂趣中理解并掌握知識。

作為教師，應幫助學困生克服學習數學的困難，要抓住學困生的特點，因材施教，提高學困生對數學學科的興趣，促進學生全面、持續、和諧地發展。

編輯 孫彥君