淺談微視頻在小學高年級數學教學中的應用B

曾繁榮

摘 要：結合自己多年的實踐，從總結的教育、教學的經驗，以及根據在小學數學教育中具有的一些問題，談談應用微課在小學數學教學中的意義。

關鍵詞：微視頻；特點；應用

一、微視頻課程簡介及主要特點

1.微視頻課程簡介。

從廣義上來說，微課主要是針對某一個課題或者知識點展開，主要的形式是以在線視頻為主；從狹義上來說，微課主要是根據新課程的標準以及在教學中的要求來制訂的，以視頻教學作為主要的載體，在課堂教學中，教師就某一個知識點或者是教學的環節進行展開。微課的中心是進行微教學，這里包括教學課件、教學設計、以及練習題的設計等方面的內容。

微課的作用就是將教學中的實際問題進行有效解決，采用一些碎片化的、就小問題進行的視頻資源，在課堂中進行在線運用，不斷促進教師的自身專業化發展。

2.微視頻的特點。

對于微課，其特點包括幾個方面：

（1）目的要明確，突出主題。制作微課，把一個個小的微視頻作為一個主體，這樣容易把學生的注意力集中起來，關注確定的知識點，甚至關注聚點問題，從而很好地學習知識、解決問題。

（2）素材范圍廣，內容涉及多。對于微課的微視頻素材，具有廣泛的渠道，包括專家、老師所提供的，學生自己完成的等等，這些內容很豐富很精彩，從而促進教師使用微課來吸引學生。

（3）師生積極參與，發散思維。目前，大多利用現代化的手法來展示，在使用微課的前提下，師生結合微視頻達到互動，積極收集課前的素材。課堂的實時展示、課后的加深鞏固，使得任一階段的師與生都能及時得到交流與反饋，這樣形成的微課就是一個具有發展前景以及互動性的平臺，從而促進了教師與學生的一起進步。

二、基于微課程的三位一體數學教學方法

對于以前的課堂，以老師講、學生聽為主，但是，隨著新時代互聯網的積極利用，出現了一種在微課程的課前—課中—課后的基礎上，實現了“三位一體”的數學教學的方法，改變了以前的課堂講授、課后作業的方法，把學生變為真正參與學習的人，即從預習階段、學習階段、復習階段等，均積極參與到整個過程當中，達到了更好地學習。而教師作為學生的指導者，對于本文，所提出的數學教學方法為以下流程，筆者以實際中的教學為例，在實際教育教學中，說明了這套教學方法的應用。

如，在進行《旋轉》一課教學時，我把生活、游樂作為基礎，給學生提出預習的要求，從學生的感性開始，引導他們拍攝一些日常生活中具有旋轉性的畫面或視頻，在班級的QQ群里實現共享。另外，還可以借助Flash來制作課件展示旋轉的效果，引導學生對微課程的素材進行搜集、整理、制作，這樣就實現了學生的感性認知、預習。對于第二階段，我借助微視頻、課件，讓學生積極了解所要學習的知識，讓學生積極參與課堂，積極反饋問題、疑點，利用微視頻，促進老師和學生的交流與互動。在第三階段，學生在課下繼續對上課沒有解決好的問題進行研究，通過觀看微視頻、微照片等，逐步鞏固、加深自己所學的知識。在積極使用微課程與教學中，讓所有學生充分展示自己，而老師成為學生學習的組織者、指導者。

三、結論與展望

對于微課程的教育方法，屬于一種學生樂于接受的教學形式，通過學習、運用微課程的教育方法，對學生和老師均有利。對于老師，在教學中可以隨時發現、分析、解決一些問題。微課程的合理使用，能夠加快老師專業的發展，促進教學效果的提高。對于微課程，實現了一種新型的教學形式，使得教育資源得到整合，促進了教育發展。

參考文獻：

徐盛華.運用多媒體輔助教學好處多[J].考試周刊，2014（24）.

編輯 楊 倩