淺談小學語文中的說明文教學B

劉麗梅

摘 要：小學語文課本中說明文占有較大的篇幅，抓好說明文的教學是每位語文教師的責任與義務。說明文不同于其他體裁的文章，因為說明文沒有優(yōu)美的辭藻，沒有細膩的情節(jié)，更沒有豐富的情感。故，多數(shù)學生都不喜歡說明文，這就給教師的說明文教學帶來了極大的困難。但是，并非說明文沒有過人之處，它的結(jié)構(gòu)、語言文字、材料及科學性是說明文所獨有的，抓住說明文的優(yōu)點，指引學生去感悟它、接受它。

關(guān)鍵詞：小學語文；說明文教學；探究

說明文在小學生的眼里是很不關(guān)注的文體，對學生而言缺少吸引力。為此，語文教師在教說明文時，遇到的困難比較多，難度比較大。所以，抓好說明文教學對提高小學生的語文成績至關(guān)重要。下面是我在說明文教學方面的點滴經(jīng)驗。

一、自主提問解決問題，培養(yǎng)學生自主學習的能力

作為語文教師都知道，學生的課堂教學資源空間極其狹小，而學生的課外學習資源廣闊無邊。鍛煉學生自主學習是語文學習的目的，讓學生在語文課堂學習中能夠自主思維，自主提出疑問，使用掌握的語文知識、資源來解決疑問，從而達到培養(yǎng)學生自主學習能力的目標。例如，學習《果園機器人》一課時，學生對機器人都非常感興趣，會提出很多的疑問。果園機器人什么樣的？他有什么用處？果園機器人和人一樣嗎？與人的本質(zhì)區(qū)別是什么？教師抓住學生的好奇心，及時讓學生去閱讀課文，從文章中獲取答案，看看哪個同學了解得最多。學生立刻投入到課文的學習之中去，達到學生自主學習的目的。

二、積極營造活動氛圍，讓學生于活動中自主閱讀

語文的閱讀既是學生的課文學習，又是一種實踐活動。語文教師可以針對這一點，積極創(chuàng)設(shè)活動氛圍，讓小學生在實踐活動中自主地去閱讀課文，使學生能夠在閱讀課文的同時參與到語文實踐活動中去。例如，教授《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，當今信息時代，信息高速發(fā)展給人們的生活帶來了極大的方便。就可以讓學生進行調(diào)查活動，看看信息的發(fā)展給人們的生活帶來了哪些便利，讓學生在活動中積累豐富的知識。

三、拓寬資料收集范圍，指導學生上好說明文課

在我們的小學語文課本里，給學生選取的說明文都是篇幅比較短的文章，信息資料受篇幅的限制，束縛了學生理解課文內(nèi)容的空間。拓寬學習資料的收集范圍，指導小學生上好說明文便是解決這一問題的有效途徑。例如，學習《月球之謎》這篇課文，學生對月球有許許多多的疑問，都想知道疑問的答案，為此，教師就可以讓學生廣泛地收集有關(guān)月球的知識，了解月球的有關(guān)科學信息，找尋到月球之謎的相關(guān)答案。

編輯 徐 婷