小學語文差異教學的現狀與實施策略B

李黎霞

摘 要：對于學生來說，小學語文就是他們的啟蒙教育，對學生的性格特點、思想觀念、價值理念形成起著至關重要的作用，素質教育實施的關鍵在于差異教學是否能順利地進行，差異教學是以人為本的教學理念的核心內容。差異教學的實施在不斷改革的新課標中使更多的學生的個別需求得到了滿足，促進了學生的多元化發展。通過對小學語文差異教學的現狀進行分析，并提出有效的對策，希望能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：小學語文；差異教學；實施策略

小學語文是小學階段非常重要的學習內容，在教學過程中能充分認識到學生之間的差異，并且開展差異教學是一個非常先進的教學方式，但在小學語文差異教學的實施中，仍存在一些問題亟待解決，本文就小學語文差異教學中存在的問題進行分析探討，并提出有效的策略，希望能對現下的情況有所改善。

一、小學語文差異教學中存在的問題

1.在教學過程中對差異教學的誤解

隨著差異教學的實施，很多教師認識到了差異教學的優勢以及它的必要性，但是很多教師都不能很好地利用它，只是懂了皮毛，便盲目濫用，使得教學效果不是很理想，這主要是因為分不清對于學生的差異是要消除還是尊重，這種理解上的誤區，導致差異教學在小學語文中并未發揮它的全部作用。

2.差異教學在小學語文教學實踐中存在一定的難度

差異教學由于它的獨特性，在普遍的教學中占有一定的優勢，因此得到了廣泛的使用，但在某些實際教學活動中，由于傳統教學的長期影響，使得差異教學在教學活動中無法順利進行，常常使課堂教學組織混亂，浪費了時間，也沒有將教學目標完成，使差異性教學并未發揮其作用。

二、對小學生語文差異教學中存在的問題的應對措施

1.明確課堂教學的主體

教師在教學過程中，可以適當地轉換教學觀念，明確課堂的主體是學生，深入了解學生，發現他們之間的差異，充分了解他們對成長環境的需求，認知能力的高低，以及知識接受能力的大小等，如果掌握了這些因素，就可以抓住他們的要點因材施教，給予不同的學習方案和指導，從而提高每個學生的知識技能和學習能力。

2.在教學過程中對學生進行彈性分組

在差異教學中，由于實施初期存在一定的難度，教師可以根據當下的情況進行彈性分組，將具有相同環境需求、相等的認知能力以及差不多的知識接受能力的學生分在一組、進行因材施教，在整個的學習過程中教師還應該密切關注每個學生的進步與變化，最終達到教學目標。

不同的學生具有不同的學習能力，以及學習方法，所以差異教學正是對這一現象的改觀。本文通過對小學語文差異教學中存在的問題進行了分析和探討，給出了相應的對策，希望能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

賈曉晶.解析小學語文差異教學的現狀與實施策略[J].中國校外教育，2014（14）.

編輯 姚曉媛