提高小學語文課堂閱讀教學實效性研究B

潘圣瓊

摘 要：閱讀教學在整個小學語文教學中占據重要的地位，對于培養小學生的閱讀能力，提升語文素養有重要的作用。從提高小學語文課堂閱讀教學實效性的重要意義出發，從培養學生的閱讀興趣、閱讀能力入手，采取靈活多變的教學方法來提高語文課堂閱讀教學的實效性。

關鍵詞：閱讀教學；小學語文；實效性；策略

語文閱讀教學對于培養學生的人文素養和審美能力有重要意義，重視閱讀教學對于提高學生的語文學習成績、提升審美能力和認知能力有重要幫助。目前的語文閱讀教學受到教學模式、小學生綜合能力等因素的影響，課堂教學的質量并不能得到保證。因此，提高語文課堂閱讀教學的實效性就十分重要和迫切了。

一、提高小學語文課堂閱讀教學實效性的重要意義

首先，提高閱讀教學的實效性能夠幫助學生提高審美能力。小學語文閱讀教學重視引導學生以全新的視角去看待周圍的世界，在開發小學生智力的同時通過閱讀引導來開闊小學生的視野，陶冶學生的情操，逐步提高小學生的審美能力。其次，提高閱讀教學的實效性利于提高小學生的閱讀能力，為學生后續的發展打下基礎。語文的學習離不開閱讀，提高閱讀教學的實效性能夠幫助小學生在課堂學習中逐漸養成良好的閱讀習慣，為學生以后的語文學習打下良好的基礎。最后，提高語文閱讀教學的實效性，培養學生的想象力和創造力。

二、提高小學語文課堂閱讀教學實效性的具體策略

1.重視培養小學生的閱讀興趣

提高小學語文課堂閱讀教學實效性首先要重視對小學生閱讀興趣的培養。良好的閱讀興趣能夠刺激小學生的閱讀欲望，實現閱讀教學的目標。比如，以人教版小學語文教材中的《小柳樹和小棗樹》為例，教師可以在教學活動中通過讓學生自己進行角色的扮演來提升小學生的課堂參與積極性和閱讀的興趣。學生在“玩”中進行閱讀和思考，不但加深了對文章的印象，更是培養了學生的閱讀興趣。閱讀教學過程中必須充分抓住小學生的好奇心，逐步培養起學生的閱讀興趣。此外，教師還應當在閱讀教學過程中積極引導小學生進行思考，讓小學生自己發現語文閱讀的趣味。通過引導小學生多閱讀、會閱讀來培養小學生良好的閱讀習慣，以此來激發小學生閱讀的興趣。

2.以學生為本，制訂科學的教學任務和目標

閱讀教學重視培養學生的審美能力、想象力和創造力，因此，在進行小學語文閱讀教學的過程中必須要堅持以學生的發展為教學的基本出發點。教師在教學過程中應當充分考慮小學生的心理特點和接受能力，制訂科學的閱讀任務和目標，從而實現對小學生閱讀能力的培養。比如，教師可以在新課標的指導下，結合語文閱讀教學的實際情況，在小學生整體學習水平的基礎上，制訂出人性化的閱讀目標。這樣做既保證了對學生閱讀能力和語文學科素養的訓練，又能夠促進小學生后續的語文學習與發展。

3.采取靈活的教學模式，提高語文課堂閱讀教學的實效性

語文閱讀教學內容形式多樣，涉及范圍比較廣，這就要求教師在教學過程中必須合理選取教學模式，在教學活動中要做到靈活多變。教師應當結合具體的教學內容來采取靈活的教學模式，比如《駱駝和羊》一文，教師便可以采取“看一看”“讀一讀”“說一說”“想一想”“劃一劃”“再讀一讀”的教學模式。通過閱讀了解文章大意和故事發生的詳細經過，反復閱讀來把握文中主要脈絡，實現對文本的徹底剖析。

綜上所述，提高閱讀教學的實效性對于實現小學語文教學的目標，提高教學質量有重要的意義。教師在教學過程中應當結合具體的教學內容來靈活選用教學模式，在教學過程中不斷總結經驗，提高小學語文課堂閱讀教學的有效性。

參考文獻：

林淑鶯.提高小學語文閱讀教學實效性的若干措施[J].文教資料，2014（12）.

編輯 姚曉媛