談小學語文中的古詩教學B

張開貴

摘 要：古詩詞是小學語文教學的重點和難點，也是中國文學的精華，在增強學生人文素養(yǎng)的同時，還能提升學生的人文情懷。主要介紹如何為學生創(chuàng)設良好學習環(huán)境和提升學生想象能力的方法，旨在激發(fā)學生的古詩學習興趣。

關鍵詞：小學語文；古詩教學；策略

古詩對小學生來說學習起來有很大的困難。古詩中文言文部分的使用，雖然閱讀中文字部分學生能夠看懂，但是在進行理解的時候很多含義不能深刻體會，尤其是對于知識儲備量較少的小學生，理解起來更加困難。

一、多媒體教學中開展情境創(chuàng)設

在進行小學語文古詩教學時，激發(fā)學生的學習興趣是教學活動開展的關鍵。比如，在進行《鵝》這課教學的時候，教師最好給學生提供一個“目之能見，耳之能聞”的多媒體教學設備，學生在學習過程中欣賞古詩配畫的景象：運用動畫給學生展現(xiàn)一只鵝在水面上漂浮，并伴有聲音效果，給學生呈現(xiàn)一只大白鵝在碧波上輕輕浮動，紅色的腳掌向前劃水，有“嘩嘩”的聲效。學生在多媒體設備上看到這幅栩栩如生的畫面，聽到古典音樂的演奏，頓時感覺賞心悅目，學習熱情也油然而生。這時教師順勢讓學生根據(jù)自己的描述理解畫面中的內容。很多學生能夠流暢地說出自己觀察到的景象。多媒體作為古詩詞教學中的輔助工具，不但讓學生感受到畫面美，更能夠欣賞到音樂的韻律美。這種教學方法可以調動學生的學習興趣，當學生對詩意有一定感知后，對古詩詞的理解就會更加深刻。

二、教學中啟發(fā)學生的想象力

古詩教學中詩情畫意不可缺少，古詩教學中要本著詩不離畫，畫不離詩。詩與畫之間相通相融，主要是因為兩者之間的色彩結構和韻律美。詩歌本身就是一幅畫，培養(yǎng)學生根據(jù)詩的內容畫畫，這也是古詩詞教學常用手段。如《楓橋夜泊》一詩：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”盡管字數(shù)不多，只有28個字，但是卻為讀者呈現(xiàn)了一幅美不勝收的國畫；學生能夠想象在深秋之夜，月亮已經落下，霜滿天，天地之間寂靜祥和，在不遠處鳥啼傳來，這時候就會倍感寂寥。作者寫作過程中的幾個關鍵詞：月落，霜滿天，鳥啼，漁火零星，雖然畫面比較美，但在畫面中每一樣事物中都透露出凄涼，面對此情此景詩人為什么不高興，如果告訴學生這時正是詩人落第，感覺生命飄零，就能理解作者的愁字來源了，在短短的28個字中沒有一個字是愁，但是卻句句不落愁，這就是古詩的含義。

古詩學習中學生要想成為學習的主人，首先要學會讀書的方法，提升學生語言文字的綜合運用能力。引導學生在此發(fā)現(xiàn)美并且觀賞美。古詩中不溢于言表之美體現(xiàn)中國美的博大精深，也是師生學習的大課堂，所以古詩教學要讓學生學習古詩，感受文化。

參考文獻：

周彥會.小學語文中的古詩教學與審美教育[J].學周刊.2015（10）.

編輯 姚曉媛