優(yōu)化小學(xué)語文字詞句教學(xué)的措施探討B(tài)

劉堯瓊

摘 要：在小學(xué)語文課堂中，小學(xué)語文教師要不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語文字詞句教學(xué)的主要方式和技巧，這樣會為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。主要探討優(yōu)化小學(xué)語文字詞句教學(xué)的措施，幫助學(xué)生在生動活潑的課堂氣氛中更加深刻地感受和理解學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，主動參與到課堂中，接受文化思想的熏陶，提高學(xué)生整體的文化素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；小學(xué)語文；字詞句；措施探討

小學(xué)語文老師在授課的過程中，應(yīng)該注意提高小學(xué)生字詞句學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的語文知識，掌握好字詞句的充分利用。可以從以下兩個方面來分析優(yōu)化小學(xué)語文字詞句教學(xué)的措施。

一、小學(xué)語文字詞句教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化教學(xué)措施的意義

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，填鴨式教學(xué)現(xiàn)象比較嚴重，教師總是在講臺上講課，學(xué)生也總是一味地聽講，互動比較少，教師總是處于主體地位，以至于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的困擾情緒，沒有足夠的精力學(xué)好語文課文中的字詞句，導(dǎo)致其他部分知識也不能高效率吸收和學(xué)習(xí)。

語文教學(xué)方式也需要與時俱進，跟上時代的步伐，所以運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文字詞句教學(xué)的措施非常關(guān)鍵。語文教學(xué)跟隨上信息化進程的步伐不僅僅升級了知識構(gòu)建，而且還實現(xiàn)了教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，教師與學(xué)生共同合作，構(gòu)成了一門課程的主體，兩者互為補充，相輔相成。這樣，教師與學(xué)生就能夠有更多的時間來進行交流，學(xué)生實時的學(xué)習(xí)動態(tài)教師也都能夠及時地了解到，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時，教師也能夠借助先進的信息化課程來開展一些創(chuàng)新性的課題，開拓一些新的教學(xué)方式，不斷地推陳出新，增強學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、優(yōu)化小學(xué)語文字詞句教學(xué)的主要措施

優(yōu)化小學(xué)語文字詞句教學(xué)的措施主要體現(xiàn)在兩個方面：1.要把多元化的理念滲透到教學(xué)的方方面面。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，我們總是認為答案只有一個，因此在無形中限制了學(xué)生的思維能力，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生進行思考，通過所學(xué)習(xí)的字詞句進行創(chuàng)新。教師應(yīng)當多多與學(xué)生交流，多多關(guān)注學(xué)生，重視學(xué)生的個性化發(fā)展，因為他們對于問題的回答往往會帶有個人的主觀色彩，這些答案反映了學(xué)生的精神狀態(tài)。學(xué)生的個性不應(yīng)該被壓抑和限制，教師應(yīng)當珍惜學(xué)生的個性化和他們的創(chuàng)新活動，多樣性、豐富性才是語文發(fā)展的源泉。2.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，尤其是在小學(xué)語文字詞句的教學(xué)中更是如此，提出一個好的問題勝過解決十個問題，這是因為提問題的過程本身就是一個思考的過程，學(xué)生要學(xué)會問為什么，對于學(xué)生的提問，教師不能給予漫不經(jīng)心的回答，要細致引導(dǎo)或者解答，幫助他們加深對語文的興趣，小學(xué)生在不斷提問的過程中，必然加深了對字詞句的學(xué)習(xí)和理解，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，讓他們有自己的創(chuàng)新之處，形成對于問題的獨立見解。

語文是人類文化最重要的組成部分，它既要求我們要學(xué)會既定的文化知識，又讓我們在學(xué)會知識的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，創(chuàng)造出更加美好的文化知識。所以，在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)過程中，優(yōu)化小學(xué)語文字詞句教學(xué)的措施極其重要，我們要不斷地制定相應(yīng)措施，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

編輯 范昕欣