戈壁之花 盡情綻放

李佳翼

【摘 要】第二輪新課改的又轟轟烈烈的開始了，我們語文教學也悄悄發生了翻天覆地的變化，尤其是作文教學領域本文就本人在平常的教學工作中的一些領悟和反思，目前，城鄉小學語文教學質量存在著一定的差距特別是作文的教學。如何提高學生的寫作水平是一個頭疼的問題，本文就本人在平常的教學工作中的一些領悟和反思，與大家共斟味品究。

【關鍵詞】閱讀;寫作;想象;觀察

新課標強調寫作教學要讓學生用真情實感表達出對社會、對人生的獨特感受和真切體驗，重視培養學生的創造性思維，鼓勵有創意的表述，為發展健康的個性，逐步形成健全的人格奠定基礎。從新課標強調中可以看出作文教學在語文教學中占有極其重要的地位。作文教學更是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志。怎樣激發農村孩子的寫作興趣，提高寫作水平呢？與大家共斟味品究。

一、感悟自然，認真觀察，培養學生的觀察能力

《語文課程標準》對寫作的第三、四學段做了這樣的表述：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞”“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達”。這些要求表明：有創意必須先有觀察，創意不是“閉門造車”，其前提是生活本身的豐富性，因此作文教學要激發學生的情感，啟迪學生的悟性。在感悟中培養學生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發我們的思考。讓學生每天回憶發生的事，說一說、議一議，久而久之，學生就知道了什么事是有價值的了。事不在大小，在事情的內容。指導學生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構生活”讓學生知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文。

二、積累素材，豐富文庫，提高學生的閱讀能力

葉圣陶先生說“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯系。”可見閱讀與寫作之間有著密不可分的關系，只要我們找到兩者的結合點，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增。教育學生隨身準備一個記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，像背書似的牢記在腦海里，隨時積累寫作素材。另一方面，教會學生從社會中汲取原始素材，提醒他們留意身邊的任何事，學會評價、鑒賞美丑、善惡、人生世態。盡可能創造條件，帶領學生走出教室，多了解社會，多接觸大自然，組織參觀、游覽，使書本知識與社會實踐相結合。開闊學生眼界。這樣，使學生不但會學習、能分析，而且見多識廣，具有一定的文學素養。當然，這非一日之功，必須堅持經常，只有這樣，學生的閱讀能力才會提高。

三、激活思維，標新立異，培養學生的想象能力

著名教育家裴斯泰洛齊認為，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維，豐富想象。愛因斯坦說過：“想像比知識更重要?！弊寣W生張開想像的翅膀，任思維馳騁，想象力應該貫穿整個作文教學之中，沒有想象力，學生作文思路就會閉塞，內容空洞，立意不新。教師在作文教學中對學生如何進行想象力的培養呢？

1.結合課文內容，進行再造想象

低年級學生形象思維活躍，易受新穎事物刺激。在閱讀中，充分利用直觀教具，電化教學手段，使學生獲得某些感性認識，以更好的激發想象力。還可以根據課文特點，播放與課文內容相關歌曲，樂曲，配樂詩朗誦等激發學生的想象能力。

2.觀察現實生活，激發相關想象

無論哪一類想象作文都脫離不開現實，離開現實的想象是空洞的。例如童話式想象作文，它是根據小學生喜愛動物的特點，用動物代替人類的形象來表達他們對世界的認識。這類作文實際上是對現實的再現。如要求學生對“未來——”進行想象，寫一篇習作。這一類寫未來生活的想象作文對學生而言更有難度。未來是什么樣的，學生除了接觸到一些科幻片、科幻小說以外，其他的就十分抽象，不知寫什么好。其實這些想象都與我們現實生活密切相關。這些現實中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能，那么學生想象的空間就非常之大了。

3.鼓勵動手繪畫，積極促進想象

我們在讀文章時，常常會有這樣的體會：邊讀邊想，頭腦中就會浮現一幅幅畫面?？梢岳眠@一點，啟發學生想象畫面的內容，并創造性的用繪畫的形式畫出，這樣有助于學生對課文的理解，更利于培養學生的想象力和創造性思維。例如：在教《秋天的雨》一課時，讓學生在理解課文的基礎上，展開豐富的想象，創造性的用畫的形式表現這一課的內容。學生從感觸最深，最能激發靈感的語句中想象出畫面，然后師生共同選出畫的好的作品連成組畫，共大家欣賞秋雨和秋雨中的美景。這樣一來學生對描寫秋天是時候就不缺乏素材了，同時，在古詩的教學中，也可以采用繪畫的方法培養學生的想象能力。

看到過這樣一句話：“只要不放棄努力和追求，小草也有點綴春天的價值”其實農村的學生并不笨。恰當地運用適合農村小學生的作文教學方法，有效利用農村的廣闊資源。持之以恒，做生活的有心人，一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，使他們文思暢通，縱橫馳騁，寫出來的人栩栩如生，寫出來的景繪聲繪色，寫出來的事耐人尋味。

參考文獻：

[1]《小學語文新課程標準》.