基于人才培養的學前教育實訓室建設研究

王俊杰

【摘 要】現代學前教育要求從業人員必須具備思想道德水平，較好的心理健康素質，系統掌握學前教育基礎理論和專業知識，能適應現代早期教育事業發展與改革需要，適合并能夠從事幼兒園、早期教育機構、社區等相關領域工作的技術技能人才。在這一人才培養目標下，基于學前教育相關崗位對學生和核心職業能力要求，對學前教育實訓室建設的具體建議。

【關鍵詞】人才培養;學前教育;實訓室建設

高職院校學前教育專業以培養學前教育事業亟需的優秀從業人才為目標，高度重視學前教育專業學生實踐能力和綜合技能的提升。學前教育實訓室作為實踐教學的重要條件，一方面是滿足學前教育發展的需要，另一方面也是創新學前教育人才培養模式的需要。因此，從人才培養的能力需求出發研究學前教育實訓室建設已經成為一個重要的研究課題。

一、學前教育專業的崗位分類及能力要求簡述

目前，學前教育專業就業有主要的對口就職方向包括五大類，分別是：幼兒園班級生活管理者、幼教行政部門干事、早教機構教育指導工作者、早教機構課程顧問、早教機構行政人員、社區早期教育指導部門工作人員。各自崗位對從業者的核心能力要求存在一定的區別。在此僅以早教機構教育指導工作者為例對從業者應具備的能力及素質進行簡述。具體如下：

一是，早教機構教育指導工作者應具備的能力。一般而言，主要包括了：①能夠具備了解幼兒身心發展特點能力;②能夠具備幼兒教育學、心理學常識;③能夠掌握早期教育規律、具備教學與課程開發的能力;④能夠恰當地運用現代教育技術及各種教學手段能力;⑤能夠具備幼兒音樂、美術、舞蹈等方面教學指導能力;⑥能夠參與早教機構環境布置和玩教具制作能力;⑦能夠具備與幼兒家長溝通能力;⑧能夠具備良好的語言表達能力;⑨能夠配合機構相關人員對教學環境進行清潔維護;⑩能夠配合課程顧問或者行政人員定期對會員進行回訪等職業能力。

二是，早教機構教育指導工作者應具備的素質。主要包括了心理健康、熱愛幼兒教育事業、良好的職業道德、團隊合作意識、個人能力培養意識、創新精神、科學文化素質等。

二、基于人才培養的學前教育實訓室建設策略

目前，學前教育專業不同程度的存在一些問題。僅從就業層面，不少學生畢業后并未選擇對口的崗位從業，而是轉身進入教育培訓等相關行業。同時，學生自身能力無法崗位需求相結合也是造成優質學前教育人從緊缺的重要因素。為了解決這些問題，學前教育專業實訓基地需要對自身進行一定的改革創新，例如提高學生的實訓條件、完善實訓基地網等等。

1.強化學前教育實訓條件，完善學前教育實訓基地網

在此基礎上，應強化學前教育實訓條件，加快微格訓練室、模擬室、多功能廳的建設。具體如下：

一是，建立并利用微格訓練室開展教學。要充分利用學校的微格訓練室，進一步完善學生的教學活動。微格訓練所依據的是現代教育理論，主要是指評價原理以及反饋原理，并使用角色扮演、實景模擬以及重復訓練等現代化教育技術方法來提高學生的專業技能。在進行微格訓練時，教育者一般會開展試教活動，這樣所造成的干擾非常小。除此之外，教育者還可以利用多媒體播放錄像，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還能幫助學生端正教學態度，從而進一步提高學生的教學技能，完善教學實踐活動。

二是，建立模擬室，強化學生技能訓練。要通過建立起模擬室，進一步加強技能訓練。實訓室的建設應該包含建立模擬室，這是為了進一步強化技能訓練。我們可以在模擬實驗室中進行模擬教學，并讓學生通過角色扮演來體驗模擬的工作崗位，從而提高其專業技能。模擬室應為學生提供真實的教具、教學模式以及工作環境，讓學生感覺真正處于實際的工作崗位，這樣在提升學生參與度的同時，也提高了他們的實踐技能。

在進行模擬教學時，通過對教學內容的分析，學生首先需要確認的是自己的教學任務，并制定出與之相適應的教學方案以及所需要用到的教學工具。學生需要自行分組，各小組需要完成各自的教學任務根據理論知識進行實踐探索，通過不同小組的模擬教學結果，除了老師會評價學生的教學的行為，學生也需要進行自我評價以及評價他人，這樣可以幫助學生更加全面的認識到自身的不足。模擬教學可以有效調動學生的教學積極性，充分培養學生的團隊精神，進而提高他們的教學能力。

三是，建立多功能廳。通過建立多功能廳，幫助學生展示自己的專業技能。在教授學生學習專業知識的同時，學校應該為學生提供一個展示他們專業技能的舞臺，這時候多功能廳的作用就體現出來了。顧名思義，多功能廳具有多樣化功能，可以作為學生的演出場所，也可以作為學校進行專業培訓的場所。通過組織演出活動，在展示自身才華以及專業技能的同時，學生的基本功也能得到顯著提高。

同時，學校應該進一步加強與各類學前教育機構之間的聯系，一方面，邀請一線教師到學校作報告，另一方面，向這些機構輸送見習學生，幫助學生積累工作經驗，提升他們的工作能力。除此之外，學校還可以與附近幼兒園進一步合作，商量能否進行聯合辦學，如果條件允許，可以定期讓小朋友在模擬室中上課，進一步提高學生的教學能力。

此外，學校應該有效整合各類資源，改善管理方法，進一步提高學校內部的實訓條件，應重點加強對鋼琴、舞蹈以及微格等實訓室的建設，從而使得本專業學生的綜合素質得到顯著提升，進而滿足各類教育機構以及幼兒園對優秀幼兒教師的迫切需求。

2.優化實訓室教學設備，為實訓開展提供硬件基礎

高職院校應充分利用制作室、琴房、舞蹈室等教學場所以及投影儀、多媒體等各類教學設備。在學校里，學生要想提高自身的專業技能，就需要借助學校的各類教學設備以及不同的教學場所。

為了提高這些教學設備以及教學場所的使用效率，學校應該根據不同年級學生的特點，制定出相應的設備使用規范。與此同時，學校還應該考慮到學生的經濟條件，盡可能保證與本專業相關的各種教學設備以及教學場所是完全的。

3.完善實訓室管理方式，提升實訓室管理水平

為了提高實訓室在實際教學中的作用，在完善硬件設備的同時，我們更需要對其管理方式進行改進，充分發揮實訓室的教學作用，從而滿足實際的教學需求。我們需要考慮到以下三個方面：

一是，我們需要充分利用學校的教學設備以及教學場所來幫助學生提高他們的專業技能。因此，我們需要進一步改進學校實訓室的管理方法，例如嚴格控制實訓室的使用時間、定期檢修大型器材室、記錄實訓室的使用情況等等，保證實訓室能夠保持良好的使用狀態。

二是，在建設實訓室的過程中，學校應該盡可能多的為學生考慮，為他們提供較為完備的教學設備以及各種制作材料，尤其是在手工制作實中，學校應該提供齊全的制作工具。

三是，充分利用微格訓練室，利用情景模擬等現代化教學技術調整學生的教學活動。根據評價機制和反饋原理對教學活動進行完善，進一步提高學生的專業技能。

三、結語

總之，必須在當前的人才培養目標下，充分結合崗位的核心能力需求，進一步加強學前教育實訓室的建設，使之更為符合學前教育專業的需求。同時，在實際教學中，應充分利用到實訓基地，注重理論知識與實踐操作相結合，進一步提高實訓基地的訓練作用，這樣才能培養出更多的優秀的幼兒教師。

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