探究小學五年級的作文教學盧喜成

宋偉

摘 要：小學作文教學是對小學生語言組織能力以及思維能力的鍛煉。因此，針對小學五年級作文教學方式進行了深入探究。

關鍵詞：小學；五年級；作文教學

在現(xiàn)階段小學五年級的作文教學中，學生對于作文教學的相關知識以及寫作能力的培養(yǎng)已經成為作文教學的主要內容，因此，如何提高學生的作文水平也成為作文教學的主要教學工作。

一、教師要引導學生緊密聯(lián)系生活，豐富學生的想象力

提高小學生的作文水平，教師首先要將寫作與生活相結合，讓學生能夠充分理解作文素材，對作文素材進行充分的合理想象。在學生寫作的過程中能夠使文章緊密聯(lián)系生活，讓作文更具活力。其次，教師在作文教學的過程中，讓學生對周圍事物進行觀察，了解掌握周圍事物的特點，運用豐富的語言將其特點進行描述，尤其是小學生的作文，教師更要加強學生的觀察力，可以通過布置類似的作文題目，例如《我身邊的××》，讓學生對周圍事物或人物進行詳細的觀察，從而運用恰當?shù)恼Z言對其進行描寫。

二、教師在作文教學的過程中要豐富學生的寫作素材

因為小學生的年齡比較小，他們能夠進行寫作的素材相對比較少，所以，進行優(yōu)秀的文章創(chuàng)作具有一定的局限性。因此，教師在作文教學的同時，要不斷豐富學生的知識儲備量。教師可以組織學生春游，帶領學生去公園、動物園游玩，在游玩的同時，讓學生觀察周圍的植物、動物，給學生布置相關的任務，對自己印象深刻的景物或者是動物進行描寫，從而豐富學生的寫作素材。

三、提高學生的語言基礎，提升學生的寫作能力

教師在作文教學時，除了要進行基本的作文知識的教學，還要對學生掌握的基本詞匯量進行提高，提高學生的語言基礎，運用豐富的語言進行作文創(chuàng)作。教師可以帶領學生閱讀古詩名句、中外名著等相關著作，對學生的語言基礎進行提高，從而在鍛煉學生作文寫作的同時，使創(chuàng)作更加有活力。

由此可見，通過提高學生的想象力、豐富學生寫作素材以及提高學生的語言基礎等方法，可以進一步提升小學五年級學生的寫作水平，促進學生寫作素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

[1]郭根福.論小學作文教學中的創(chuàng)新教育[J].課程·教材·教法，2012（11）：29-35.

[2]薛猛，張丹.新課標下小學作文教學研究[J].皖西學院學報，2014（01）：144-146.

編輯 張珍珍