影響小學英語教學策略的因素研究

閻春梅

摘 要：隨著中國經濟和社會全球化的發(fā)展，尤其是WTO的進入和中國在世界扮演的角色越來越重要，英語作為世界性的語言，也就成為中國教育不可或缺的一部分。近年來英語教育發(fā)展迅速，教育教學也由最初的初高中教育向小學甚至幼兒園教育轉變。小學英語的發(fā)展離不開教學策略，而教學策略的影響因素有很多，從教學策略入手，簡要淺析影響小學英語教學策略的主要因素。

關鍵詞：小學英語；教學策略；課程目標

近年來，小學英語無論是從教學手段還是教學理念等，都得到了飛速發(fā)展，教學方法也呈現出多樣性，小學英語教學體系也逐步向全方位、多角度進行構建。在實際英語教學中，需要教師應用一定的教學策略，保證小學英語能夠有效、科學地向預定的教學目標發(fā)展。下面就發(fā)展影響小學英語教學策略的因素進行分析。

一、教學理念是小學英語教學策略的魂，也是影響小學英語策略最重要的因素之一

在小學英語教學過程當中，教師扮演著十分重要的角色。無論是小學英語策略的制定還是小學英語策略的執(zhí)行，都需要小學英語教師通過實際的教育教學來完成。教師的教學理念決定著教師教學策略的總體方向，也是影響小學英語策略最主要的因素之一。如，在策略的制定上，教師的教學理念直接決定了策略的計劃和設計以及教學內容和教學環(huán)境等。

二、小學英語課程目標是小學英語教學策略的基礎

小學英語課程目標是小學英語教學策略的基礎，小學教學策略的制定都需要圍繞小學英語課程目標進行制定，無論是策略的制定方向、策略執(zhí)行的對象以及策略的選擇類型等，都需要綜合小學英語目標進行展開。小學英語教學策略直接作用于小學生，而小學英語目標則是從客觀和宏觀方面對教學內容和目標加以規(guī)定，是整個小學英語策略的基礎。

三、教師的個人教學風格及素質使小學英語教學策略多樣化

教師的個體差異性決定了教師個人教學風格的差異性，而教師的教學素質則直接關系到小學英語策略的好壞。教師是整個策略的制定和執(zhí)行主體，在整個決斷、施教、觀察、分析和評估的過程中，都需要教師理論聯(lián)系實踐制定相應的教學策略，而不同的教師由于分析問題角度、個人性格的不同等因素，對于教學策略的制定也不盡相同，從而使小學英語教學策略更加多樣化。

此外，影響小學英語教學策略的因素還包括教育環(huán)境和英語國家的文化背景，小學英語自身的語言特點等，這些因素也是教師在制定教學策略時需要綜合考慮的因素。

編輯 王團蘭