小學高年級語文高效課堂策略探討

胡光英

摘 要：隨著社會的不斷進步和發展，不只是人們的生活水平在不斷的提高，人類的認知能力也在不斷的進步。在新的時代中，已經不只是追求受教育，而是可以在新的形勢下達到有效教學的模式，針對小學高年級語文高效課堂談的一些看法和觀點。

關鍵詞：教育；有效教學；小學高年級；語文

教育是每個人不可缺少的一部分，在現代化的今天，越來越多的家長開始注重孩子的受教育歷程。尤其是在小學的階段，是一個人智力或者說是理解力，學習能力不斷提高的階段，更需要引起我們的重視。為祖國培養更加出色的人才，需要我們從基礎做起。

一、小學高年級語文教學中長期存在的問題

小學教學是我們教學的一個非常重要的環節。比如說，在小學教學中，傳統的教學模式占據著重要的位置。換句話說，就是小學教學中老師占據著主導的地位，學生被動的在接受知識。老師對于學生的引導性不夠強烈。在小學語文教學中需要老師有力的指引，去引導學生解決問題，不斷提高學生分析問題的能力。

二、小學高年級語文有效性教學的策略

1.教師要轉變教學方式

在教學中，不可忽視的就是老師。我認為在小學階段的時候，老師對于學生的學習是占有主導性作用的，小學生自己獨立思維的水平還不是特別強，需要老師的不斷引導，才更有利于學習。尤其是在語文教學中，要努力引導學生自己去思考問題，解決問題。在教師教學過程中突破傳統學習方式，開展研究性學習，簡單來說就是促進學生之間的合作學習的過程，在學習過程中讓學生彼此交流、講解，交流自己的學習經驗，解題的一些思路。將不同的學習方法或者說是解題思路聯合起來。吸收別人的長處，來彌補自己解題中的缺陷，將會更有利于學生的學習。

2.營造良好的教學氛圍

在我看來，要提高小學生語文課堂教學的有效性，提高教學或者說是學習的能力，就需要創造一個良好的學習環境，一個好的氛圍，不僅可以充分調動學生學習的積極性，更有利于學生和老師的溝通。尤其是對于小學生，溝通的能力比較弱，就需要老師的引導，使學生在學習的時候愿意聽老師的課。只有激起學生學習的興趣，才能將知識更好地傳授給下一代。

在新的時代、新的教學模式下，不斷提高教學的質量和水平，從基礎的年齡抓起，為祖國培養新一代的人才做貢獻，需要我們每個人共同的努力。

參考文獻：

夏虹，孫濤.新課程：小學語文課堂教學如何改革與創新[M].四川大學出版社，2005-01.

編輯 魯翠紅