如何提高小學語文課堂教學的有效性

張玉紅

摘 要：在小學階段的語文教學中，對學生學習興趣的激發毫無疑問對于教學效率的提高有著極為重要的作用，學生在濃厚的學習興趣的作用下，其對于語文課堂教學內容的接受和理解程度會較高，學習的效率也會得到非常有效的保證。

關鍵詞：教學；興趣；探討

小學階段的學生學習的動力與學生對于這門學科的學習興趣有著很直接的關系，因為這個階段的學生學習的目的還不是很明確，缺乏必要的學習積極性和主動性，因此作為教師應該清楚地認識到這一階段學生的這一實際特點，在小學階段的語文教學中采取切實有效的教學策略來激發學生的學習興趣，讓學生能夠保持較高的課堂積極性和主動性。

一、明確學生的課堂主體地位

在長久以來的小學語文課堂教學之中，之所以學生的學習興趣不高，一個很重要的原因就是學生課堂主體地位的缺失，很多教師為了保證課堂教學效率而過度地占有課堂，使學生在課堂之上往往處于被動接受的狀態，這樣會對學生的主觀能動性造成壓制，久而久之學生的學習興趣就會消磨殆盡。因此為了有效地激發學生的學習興趣，教師應該有意識地培養學生的課堂主體意識，讓學生的主體作用能夠得到充分的發揮，這樣學生必然會在自身主體意識的帶動之下逐步地提高對于語文這門學科的學習興趣。

二、豐富課堂教學內容

教學內容要具有豐富性和趣味性，這樣學生會逐步地感受和發現語文這門學科獨有的魅力，并且由內而外的產生一種較為持久的學習推動力。而在這方面教師應該以教材內容為基礎，將原本的教學內容進行趣味化處理，讓每一節語文課堂都能夠豐富而生動，將學生的注意力集中到課堂中來。

三、合理選用教學方法

教學方法的正確選用對于激發學生的學習興趣有著至關重要的作用，教師應該變以教師講授為主的課堂教學方法為以學生為主的靈活多樣的教學方法，如采用分組合作學習法、問題教學法以及任務教學法等，讓學生能夠參與課堂教學，只有這樣學生才會變被動為主動，從而不斷激發自身的學習興趣。

總之，在小學階段的語文教學之中，教師要給予學生學習興趣的激發以高度的重視，因為小學階段的學生對于語文這門學科的學習更多的還是依賴于對于這門學科的學習興趣，只有抓住學生的這一心理特點，有效將學生的學習興趣進行激發，學生的課堂學習效率才會得到穩步的提升，整體的教學工作才會順利的開展。通過對于學生學習興趣的激發，教師整體的課堂教學效率必然會隨之大幅度的提高。

編輯 魯翠紅