讓學生成為學習的主人

程淑芬

摘 要：小學生通過數學課堂教學學習數學相關知識是提高學生學習能力的基本方法，所以，將小學四年級課堂教學方式進行創新，是提高教學效益的基本前提。

關鍵詞：小學；數學課堂；教學效益

在小學四年級的數學課堂教學中，提高數學課堂教學效益是教師進行數學教學的主要任務，因此，文章中筆者針對如何對四年級的數學課堂教學效益進行提高，進行了一系列分析。

一、教師將數學教學任務進行合理設計

教師進行教學的目的是為了讓學生對數學知識進行學習，因此，教師進行有效教學的前提就是將教學任務進行合理設計。教師在進行教學任務設計的過程中，將四年級的數學重點內容進行有效結合，針對學生學習的不同特點，以及教學的基本情況，對教學內容進行合理的設計，從而提高學生學習數學的能力，以及數學課堂教學的效益。

二、使數學課堂與生活進行緊密結合，提高學生的學習積極性

小學生對于學習的積極性，主要是興趣占主導地位，因此教師在進行四年級的數學教學過程中，要將提高學生對數學的積極性作為教學的基本內容。教師在進行數學教學過程中，可以將數學知識與實際生活進行結合，從而提高學生對于數學知識的興趣，激發學生學習的積極性。讓學生以飽滿的情緒進行數學學習，提升小學數學的教學水平，以及數學課堂的教學效益。

三、在數學課堂上進行相關游戲，使數學教學更加趣味性

小學生的年齡普遍比較低，傳統的數學教學方法對小學生來說相對單調，因此，教師可以在進行數學教學的過程中，進行一定的游戲，提高學生學習數學的興趣，幫助學生更加生動的理解數學知識。例如，教師在進行數字運算時，可以讓學生進行小組游戲，以小組為單位，讓學生進行跳繩游戲，在小組中將每個學生所跳的數字相加，讓學生進行數字運算，在游戲中體會數學知識，從而提高小學數學教學的教學效益。

在小學四年級的數學課堂教學中，教師通過對教學任務進行合理設計，將數學教學與生活進行緊密結合，結合相關游戲的方式，提高學生對于數學學習的興趣，提升教師的教學質量，從而達到提高小學數學課堂教育的教學效益。

參考文獻：

[1]王彥福.淺談提高小學四年級數學課堂教學效益[J].教育教學論壇，2013（08）：108.

[2]范肖波.對提高小學數學課堂教學效益的思索[J].科教文匯：下旬刊，2014（06）：117-118.

編輯 魯翠紅