在生活中尋找數學教學內容的小學數學教學

劉艷雨 杜啟文

摘 要：教師的教學是一個不斷總結和提高的過程，教師的專業素養和教學的組織能力都與教學效果的提高密切相關。所以作為一名小學數學教師，怎樣提高教學效果是需要自己花費一番心思的。

關鍵詞：生活化教學；把握教材；有意注意

人們的生活是離不開數學知識的，數學知識蘊含在生活的各個角落，小學數學是基礎學科，是基于生活內容而成就的學科。小學數學知識都包含在生活中，生活也是學生數學學習的大課堂。怎么才能密切結合生活進行小學數學教學呢？這也是新課改后提倡的數學教學生活化理念的標志。怎樣才能實現數學教學的生活化，下面基于自己的教學實踐談談教學體會。

一、精準把握教材，找準生活化的切入點

在數學教學過程當中，教材是核心的內容，與此同時，教材也是學生獲取數學知識最前沿的陣地，更是教師開展小學數學教學活動的重要依據。因此，在實際的教學過程當中，教師應結合教材，并針對學生的生活經驗進行教學，應做到對于教材進行教師本人的再加工。在這一環節當中，教師應正確認識到生活當中處處都有數學，生活當中處處都有著教學情景，從日常生活中引入教學內容，消除學生對于數學知識存在的陌生感，從而產生親切的感覺，這就要求教師在實際的教學過程當中，以學生為出發點，設身處地從學生的角度考慮教學的問題。

比如，認識各種圖形的教學，就可以聯系生活中各種圖形的應用進行教學，在導入環節借助生活內容的影音資料，讓學生見識生活中的數學知識。學生看到后會大吃一驚，原來生活中到處是數學知識，數學知識也存在于生活的任何一個環節。

二、善于尋找生活中的數學內容

教師的教學是一個不斷總結和提高的過程，教師的專業素養和教學的組織能力都與教學效果的提高密切相關。所以作為一名小學數學教師，怎樣提高教學效果是需要自己花費一番心思的。比如教師要具備細心的特點，具備一雙善于發現的慧眼，善于在平凡的生活中尋找數學知識，并能將這種發現及時應用在數學教學中。應用生活知識進行教學要充分把握學生的認知，把握教材和生活的切合點，只有這樣進行的生活化教學才能實現高效性和實效性。

尋找生活中的數學，和發現數學中的生活是一樣的，需要教師結合教學內容和生活實際進行教學的設計和安排，并且能夠在教學中體現生活的趣味性，以便延長學生的有意注意時間，進而提高教學的效果。

編輯 魯翠紅