多媒體活躍在高中語文課上

薛坤宇

【摘 要】現(xiàn)在的高中語文課堂上多媒體技術(shù)已經(jīng)得到應(yīng)用，而如何有效的充分發(fā)揮其在課堂上的作用也成了教師們?cè)诮虒W(xué)中研究的重點(diǎn)，本文將就高中語文課堂中多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用進(jìn)行展開和闡述。

【關(guān)鍵詞】多媒體 有效課堂 高中語文教學(xué)

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，教師要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力”。由此可見，多媒體教學(xué)出現(xiàn)在高中課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)需求的結(jié)果。多媒體教學(xué)可以通過現(xiàn)代技術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文課堂內(nèi)容的理解和消化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，從而給學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活注入新的源泉、帶來美的感受。多媒體的有效運(yùn)用如一縷溫暖和煦的春風(fēng)吹進(jìn)了高中的語文課堂，既培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，拓展了的視野，又豐富了課堂文化，促使學(xué)生們更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)語文。我們從以下幾個(gè)方面談一談如何使多媒體在高中語文課堂上得以有效運(yùn)用。

一、合理結(jié)合聲圖文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們知道高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫任務(wù)繁重，那么如何運(yùn)用最高效的教學(xué)手段幫助學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)則是每個(gè)教學(xué)工作者努力的目標(biāo)和方向。美國(guó)教育家 F·戴維在為“認(rèn)知法”制訂的基準(zhǔn)體系中提出，教師應(yīng)該盡量為學(xué)生營(yíng)造一種歡欣鼓舞、多姿多彩、激動(dòng)人心的課堂環(huán)境。而多媒體就是很好的營(yíng)造工具。美國(guó)教育家羅伯特·家涅把多媒體的應(yīng)用看成是學(xué)習(xí)情景中刺激學(xué)習(xí)者的組成部分，要想有效刺激學(xué)習(xí)者求學(xué)的欲望，首先要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)他們的興趣，才能促使他們?nèi)〉孟鄳?yīng)的學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)的介入可以通過美麗的圖片、優(yōu)美的聲音和即時(shí)播放的影視作品等不斷刺激學(xué)生的感官，完成相關(guān)知識(shí)的鏈接，鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，豐富語文課堂內(nèi)涵。

在詩詞的教學(xué)過程中，恰到好處地運(yùn)用多媒體能起到事半功倍的效果。學(xué)生們對(duì)詩詞是怕多于愛，喜愛在詩詞的海洋里遨游，但又不能準(zhǔn)確把握詩詞的意象意境和情感。所以，總體上學(xué)習(xí)詩詞的興趣不是很濃。當(dāng)我講人教版選修教材《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》中李煜的《虞美人》時(shí)，我提醒學(xué)生們?cè)~是入歌的，而同學(xué)們又很喜歡唱歌，于是我用多媒體播放了這首詞，展示了相應(yīng)的畫面，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，讓學(xué)生們從中學(xué)唱，在學(xué)唱過程中，學(xué)生可以品味詞的基本內(nèi)容，揣摩詞人的思想感情。以唱促其理解內(nèi)容，以唱助其感受情感，既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，又能有效完成教學(xué)目標(biāo)，一舉兩得。

二、恰當(dāng)使用多媒體，突出重難點(diǎn)

多媒體技術(shù)只是一種輔助性教學(xué)工具，高中語文教學(xué)中要適時(shí)適量地使用多媒體，不能過分依賴它。語文這一學(xué)科涉及范圍廣，實(shí)踐性很強(qiáng)，高中語文課程更是強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此要提高語文教學(xué)質(zhì)量，就要在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握更多有效的知識(shí)，分清學(xué)習(xí)目標(biāo)的重難點(diǎn)，而不是把所有東西全部以多媒體的形式一下子展示給學(xué)生看，使得本應(yīng)完整的一堂語文課演變成一場(chǎng)華麗卻不實(shí)用的審美疲勞課。所以我建議主要在重難點(diǎn)地方使用多媒體，這樣既吸引了學(xué)生的注意力又提高了課堂的效率，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)很快被學(xué)生理解和接受。

講《林黛玉進(jìn)賈府》一文中賈府的環(huán)境時(shí)，我特意用多媒體鏈接了電視劇中林黛玉進(jìn)賈府的選段，再結(jié)合課文的描述，集中向同學(xué)們展示了賈府獨(dú)特的硬件和軟件設(shè)施，幫助學(xué)生體會(huì)“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。課堂效果特別好，學(xué)生理解得也更清楚更深入。

三、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

高中語文教學(xué)中課堂容量較大，但這并不代表我們必須全程使用多媒體教學(xué)，而是要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段合理結(jié)合，共同為學(xué)生服務(wù)。有效利用多媒體，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，在一堂完整的語文課中不同時(shí)間使用多媒體可以產(chǎn)生不同的效果。

講周邦彥的《蘇幕遮》時(shí)，在導(dǎo)入中我以陸游、韋莊客居他鄉(xiāng)的經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生興趣，再將這首詞用優(yōu)美的幻燈片展示出來，配以相應(yīng)的背景音樂，用緩慢低沉的語速和傷感的情調(diào)朗讀，隨后請(qǐng)同學(xué)們談一談從本詞中能體會(huì)到什么。學(xué)生的情緒早已被創(chuàng)設(shè)的情景、圖片、音樂所感染，隨后課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們暢所欲言，很好的把握了意象和情感，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合的方式既豐富了課堂文化，又能加深學(xué)生對(duì)詞作的理解。