小學語文教學中的現代信息技術

拉巴卓瑪

近幾年來，隨著現代科技的迅猛發展，現代教育技術運用越來越廣泛。計算機輔助教學越來越頻繁地走入課堂，信息技術以其特有的形象性和科學性，在語文教學中顯示出獨特的魅力。它的容量之大，內容之廣，促進了教學形式的多樣、教學過程的優化和教學質量的提高。《全日制義務教育語文課程標準》也提出：努力建設開放而有活力的語文課程。使學生在不同的內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野，提高學習效率。以下就談談自己在教學中的幾點初淺之見。

一、利用信息技術激發學生閱讀興趣

我國古代教育學家孔子先生曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是主動獲取知識的動力，信息技術以大量的視聽信息，高科技表現手段，加上聲、像、三維動畫，使課本上的“白紙黑字”變得豐富多彩、形象生動，直接刺激學生的多種感官，給學生一種耳目一新的感覺，激發了學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習欲望，從而產生學習動機，達到“課伊始，趣亦生”的境界。

二、利用信息技術為學生創設學習情境

情境是學生學習語文的基礎憑借，情境的創設在語文學科的學習中起著不可低估的作用，有了情境學生才能識別美丑、辨別善惡，認知事物，升華情感。因此說，創設良好的情境，是學生進行語文學習的有力保障。信息技術可以為學生帶來圖文并茂、豐富多彩的多媒體信息，這些信息能給學生以多種感官的綜合刺激，不僅有利于學生更多更好地獲取和保持知識，而且能夠創設逼真的語文學習情境。故利用信息技術創設語文學習的情境是把信息技術運用到語文教學中的一個重要策略。

三、利用信息技術為學生營造學習環境

語文課程標準強調，要“努力建設開放而有活力的語文課程”，“應拓寬語文學習和運用的領域”，“使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效果，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力”。依據課程標準，我們認識到，語文學習不應僅僅囿于教材的內容和范圍，應該依據學生的認知水平和認知結構進行必要的延伸和拓展，這樣的語文學習才能具有強大的生命力。

四、利用信息技術幫助學生掌握知識難點

在課堂教學中，教學目標就像是一個圓的圓心，一切教學活動都應緊緊圍繞教學目標進行。只有認真研究教學目標和教學內容，選取最能體現該目標的教學媒體，實現媒體與目標的統一性、協調性、突出性，才能達到解決重、難點的目的。

五、利用信息技術引導學生進行拓展性學習

語文學科是一個綜合性極強的學科，沒有哪一個學科的學習不涉及語文，在學習語文的過程中，其實也同時在學習其他學科的知識，來認識這個世界。教師依據教材，引導學生借助豐富的網上資源，收集資料，獲取新知。將網絡上的語文資源充實到現行語文教材中，教師想方設法把孩子的目光引向無邊無際的知識海洋，知道到哪里去尋找他所需要的知識，學會怎樣運用這些知識去組合，去創新。體現了我們的課堂是動態的課堂，是開放的課堂。

語文教學面對的是空前廣袤的視野，極其豐富的資源，在教學中只要教師積極地運用信息技術，將信息技術的優勢和特點恰當地運用到語文課堂教學中，優化我們的語文教學，就一定能起到提升學生語文綜合素養，為孩子一生的發展奠定基礎的作用。同時，語文學科有其獨特的性質，信息技術再完美無缺也只是一個輔助的手段，它與語文的整合要建立在凸現語文學科性質的基礎上，脫開了這一點，兩者的整合也就成了無源之水，無本之木。我們只有緊緊抓住語文教學的個性，彰顯語文教學的特色，再輔之以現代媒體的技術手段，才能使學生的語文素養、科學素養、信息技術素養得到提高，才能使語文教學充滿時代氣息和生命活力。