提升初中思想品德課的教學質量

群培

【摘 要】為提高初中思想品德課的教學效果，營造一個興趣盎然的學習環境，首先激發學生學習的興趣，其次運用開放式教學方法，還運用多媒體教學，開啟學生智慧。讓初中思想品德課堂變成學生樂于學習的場所，既提高學生的學習能力，為學生的發展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】教學效果 激發興趣 自主學習 互助合作 多媒體

新課改強調教學應以學生為中心，使學生積極參與，大膽實踐，運用所學的知識分析、解決問題。教師應轉變觀念，靈活運用多種教學策略，組織和引導學生學習，提高學生的學習能力，為學生的發展打下堅實的基礎。那么，如何上好思想品德課，提高初中思想品德課的教學效果，現結合教學實踐談幾點認識。

一、激發興趣使學生充滿活力，是提高思想品德教學效果的前提

興趣是學生學習的推動力，學生不喜歡的科目是很難學好的。學生有了興趣，才會在課堂上有活力，主動地進行學習。一個教師，如果善于激起學生對自己的課堂產生興趣，讓自己的課堂吸引學生。就會激發起強烈的求知欲，從而提高課堂效果。例如，教學八年級的《人類的朋友》，先講關于九寨溝的傳說，然后讓學生用多媒體觀看我在九寨溝旅游時拍攝的照片，有山、有水、有五彩池、有西游記中的場景諾日朗瀑布。有學生問我：“老師您見到野生大熊貓了沒有？”學生被這神奇美麗的大自然吸引得目不轉睛。于是我讓同學們談談自己的感受。學生在堂課上沒有拘束感，大家你一言我一語，氣氛特別活躍，有的說要親近自然，珍惜自然；有的說大自然賜予人類富足的生活，讓我們在她的懷抱中享受著詩意的人生；還有的說我們周圍的環境很不好，該怎么辦？我說大自然是人類的朋友，從而順暢地導入新課。學生就產生了學習新知識的迫切心情，也體會到課本知識都是和生活息息相關，從而使學生對這門課程也產生濃厚興趣。

二、運用開放式教學方法，是提高思想品德教學效果的重要環節

1.引導自主學習，提高學習能力

引導學生自主學習，是建立在自我意識發展基礎上的“我能學”；建立在學生具有內在學習動機基礎上的“我想學”；建立在學生掌握了一定的學習方法基礎上的“我會學”；建立在意志力基礎上的“我堅持學”。只有培養學生自主學習能力，才能扎實提高課堂教學效果。

2.重視學生互動合作學習習慣

課堂教學是師生以教育資源為中介的互動過程，是師生之間、生生之間進行的交往和溝通，是一個動態發展著的、教與學相統一的交互影響和交互活動的過程。如在教學《共同的愿望》時，可以先讓學生閱讀教材，然后讓學生進行思考，全世界炎黃子孫的愿望是什么？我國為實現統一制定了什么方針？并結合觀看新聞，影響祖國統一的因素有哪些？進行互動學習，分組討論中學生為祖國統一做些什么？通過和諧的師生互動、生生的互動，不但有利于學生在相互啟發和感染中獲取知識，還激發學生的愛國情感，更加關心國家大事，同時促進他們知識、能力、情感和覺悟的健康發展。

3.重視學生質疑習慣的培養

學生最可貴不是解決一個問題，而是發現一個問題。在教學過程中，重視學生質疑習慣的培養，才能更有效。首先，學生能提出有價值的問題，說明學生在經過深思熟慮的基礎上已經進入了主動求知的階段；其次，在學生所提問題的指引下，經過順水推舟、因勢利導，課堂教學會進入更深的層次；再次，學生提出的問題比教師提出的問題更能引發其他學生的思考。學生的質疑，就像一根根思維的接力棒，把課堂教學引向智慧的殿堂和思想的遠方。

三、發揮多媒體教學優勢，是提高思想品德教學效果的重要途徑

運用多媒體這一教學手段具有生動性、趣味性、變化性的特點，能更深入的實現思想品德課的德育功能，也為思想品德課創設愉快的教學環境，把學生看不見、摸不著、想不到的這些事物變得栩栩如生、形象生動，如在講《共同的愿望》一課的和平統一問題時，首先播放日月潭、基隆街等圖片，讓學生感受到了那塊美麗富饒的地方就是臺灣。然后播放配樂詩朗誦《鄉愁》，作者的情感，哀思以及中華兒女的期盼，讓學生有身臨其境的感覺，這樣輕松自然地把理論轉化為認知，激發起學生的學習熱情，學生閱讀課文知識，解決老師提出的問題速度更快，思維順暢，最后讓學生聆聽歌曲《我的中國心》，讓學生講一講自己能為祖國統一做些什么？學生熱血沸騰，課堂也進入高潮。因為運用多媒體教學途徑，能把圖、文、聲、像融為一體，真正做到圖文并茂，為思想品德課增添了無窮魅力，能讓課堂教學變得鮮活起來，使學生進入最佳的學習狀態，從而收到了良好的教學效果。

教無定法，貴在得法，如何讓學生愿學，運用多種教學策略，提高教學效果是一個說不完的話題，關鍵是形成自己的風格，走出自己的一條路。