現代信息技術在浙江省中職會計教學中的應用

黃慧芳

摘 要：大數據時代，以多媒體、軟件和網絡技術為核心的現代信息技術，正得到越來越廣泛的應用。現代化信息技術在浙江省中職會計教學中的應用，具體表現為：它能打破傳統的教學模式，采用更加靈活的會計教學形式，易于讓學生接受，為社會培養出合格的會計人才。

關鍵詞：中職教育；現代信息技術；O2O模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-022-02

一、引言

浙江省教育廳廳長劉希平在關于十三五講話中強調：十三五浙江教育的最大目標和任務是全面實現教育現代化。其中一條為：教育信息化全面提升，人人擁有至少一種便捷可用的終端，全面實現教學班班通、人人通。中職學校運用現代化信息技術是：教育者和學習者借助多媒體、軟件和網絡技術等多種現代教育媒體，以便更順利地實現教學目標，以更靈活、有效的方式培養出滿足社會需求的會計人才。

二、中職會計教學現狀分析

隨著互聯網+時代的到來，信息技術已經在各領域得到廣泛應用。信息技術也給會計帶來了一些新的變革，過去一些陳舊的會計手段已不適應社會發展的需要。中職會計專業學生在高中階段就得學習會計，對會計的接受度不高、興趣不濃厚，如果教師還采用傳統的教學模式，學習效果會不佳，這樣就很難培養出合格的與時俱進的會計人才。現對目前浙江省中職會計教學現狀進行分析，存在如下方面的不足：

1、中職學生學習主動性不強，對專業課興趣不濃厚

有研究表明，中職學生抽象思維能力差，但形象思維能力好。中職學生對自己沒有充分的認知，學習的自主性不強，往往都是被動學習。因為過去沒接觸過專業課，中職學生對于新事物的接受能力不強。加之現在的形勢是以應試教育為主，注重對學生的理論考核，忽視了對學生實際業務能力的考核。學生通過課堂學習未能掌握實際工作所需技能，畢業后不能馬上勝任會計工作。

2、教學手段不夠先進，教師對信息技術的應用認識不到位

現在的浙江省中職學生在高中三年需要通過期末考試和學業水平測試等考試。圍繞這樣的目標，教師基本采用傳統意義下的講授法，往往一堂課講到底，期望以較快速的方式讓學生通過考試，結果適得其反，滿堂灌的方式讓教師很累，學生掌握情況卻不佳，甚至出現厭學情緒。另外，浙江省中職會計教師平時工作繁忙，對信息技術在會計教學中應如何應用考慮欠缺。有些教師甚至誤解現代化信息技術，認為開個會計電算化課已經完全實現現代信息技術，其實這只是片面理解。

三、現代信息技術的應用探討

怎樣使中職會計畢業生一畢業馬上找到合適的工作，這是中職教師需深思并為之付諸行動的事項。研究表明，專注于自己熟悉而喜歡的事，那一定會把事情做好，那學生也不例外。為使學生快樂學習并掌握會計專業知識，并使所教出的學生適應社會需要，下面將從以下幾個方面進行探討。

1、創設多元素教學情境，激發學生學習主動性和積極性

因為中職學生形象思維好，動手能力強。針對這一特性，可以很好地去引導學生。比如，在會計供產銷業務的教學環節中，創設有效的教學情境，在情境創設過程中，可加入動畫、聲音等元素，使學生理解起來更加直觀。

另外，針對學生年齡及愛玩游戲的特性，可根據會計的實際業務流程開發一款游戲。這款游戲中包含與會計相關的所有場景，分企業內外部場景。內部場景包括涉及具體流程的供銷存場景、財務部、經理室等相關部門；外部場景包括與企業有業務關聯的部門或單位，應設置銀行、工商、稅務、會計事務所等，讓學生在玩游戲即做題時有身臨其境的感覺。游戲中設置相應的角色，有主管會計、會計、出納等，讓學生分角色去體驗。游戲還設置對應實訓結果和參考答案，真正做到寓教于樂，學生在玩中學，在學中玩，學習了會計知識，又熟悉了各種與會計相關的場景。

2、啟用智能教育模式，實現課內的靈動學習、課外學習的隨時隨地

以浙江省課改新教材《原始憑證填制與審核》為例，如果單純采用傳統教學法，肯定效果不佳。改用信息化教學方式的設想應該是：先有對應的教學軟件，再開發有配套的學習平板。有學習平板的思路在于：浙江省中職學生對數碼產品普遍操作能力強；而且學習平板可隨身攜帶，可實現在非機房教室的學習或在線測試。具體操作過程為：老師在講完會計憑證章節后，在課上或早晚自習的課上，選擇習題讓學生進行練習或測試。因為這本教材上涉及三個知識點：認識、填制、審核憑證。那要求軟件中應具備仿真憑證，再根據每張憑證的填寫和審核隨機產生若干題目，學生進行在線測試或練習后，結果可即時顯示于學生端和教師機端，學生對于自己的錯誤就一目了然，錯誤的地方反復練習，教師可根據錯誤點進行側重講解。這樣的操作方式，可讓教師從繁重的改作業程序中脫離出來，同時又體現學生的自主學習，學習效率又提到提高。當然，會計其他課程也可開發相應軟件，使學習更加有效。

第二種方式是O2O智能在線教育平臺，它是利用“人工智能大數據分析+強大師資團隊+個性化服務”的線上線下教學體系，打造全新的線上教學模式，可實現24小時在線學習。在中職會計學校的應用模式是：學生在課前通過電腦做好對應課程的聽課準備。在課上，老師按在線測試按鈕，學生做出各種選擇性回復，學生完成后，老師立即得到學生答案正確與否的統計情況，情況統計呈現于教師機上。根據學生反饋的統計情況，立馬得知學生的掌握情況和薄弱環節，當場給予學生指導。對于學生錯誤率高的，教師可選擇題目讓學生反復練習，直到掌握為止。另可開發會計專業知識點手機APP，讓學生實現學習的隨時隨地，并可隨時提問。

總之，在這個日新月異的時代，本著為社會培養更優秀會計專業人才為出發點，學校應結合專業和學生特點，采用有效的最前沿的現代信息技術，讓學生快樂學習，學有所得，學以致用。

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