淺談合作學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

楊　柳（河北省唐縣黃石口鄉(xiāng)苑家會(huì)小學(xué)，河北　唐縣　　072350）

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淺談合作學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

楊柳
（河北省唐縣黃石口鄉(xiāng)苑家會(huì)小學(xué)，河北唐縣072350）

摘要：新課標(biāo)提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的主張，在這一教育理念的引導(dǎo)下，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)有一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變。其中，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)是英語教育工作者面臨的重要課題。隨著改革進(jìn)一步深化，小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效性受到人們廣泛的關(guān)注。基于合作學(xué)習(xí)理念，并結(jié)合小學(xué)英語課程特性完成教學(xué)，有助于提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。本文主要對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)；探索

引言：合作學(xué)習(xí)，是一種富有實(shí)效和創(chuàng)意的教學(xué)方法和教學(xué)理論，也是當(dāng)下許多國(guó)家教學(xué)普遍采用這一方法的重要原因。合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于日常教學(xué)中學(xué)生和教師之間進(jìn)行合作以及互相幫助，旨在使教學(xué)在技能目標(biāo)、情感及認(rèn)識(shí)能夠有機(jī)結(jié)合在一起。新課標(biāo)也要求學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，能互相幫助，互相切磋，主動(dòng)參與，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。合作學(xué)習(xí)之所以能夠成為新課改所倡導(dǎo)的主要教學(xué)方式，主要在于兩個(gè)方面，其一，合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的單向教學(xué)的改革，改變教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體；其二，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代，新時(shí)代的人才應(yīng)具備創(chuàng)新、合作、自主等各方面的能力，而合作學(xué)習(xí)正好能滿足這些要求。較之傳統(tǒng)教學(xué)，合作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)立有助于課堂中建立輕松和諧的課堂氛圍，將學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，讓學(xué)生在合作中進(jìn)行思維的碰撞，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升課堂教學(xué)效率。

一、合作學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)意義

1.能夠有效提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，最終必然也要成為社會(huì)的一員，應(yīng)該擁有適應(yīng)社會(huì)和融入社會(huì)的能力。從某種意義上講，班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，想要成為其中的一份子，學(xué)生首先需要讓自己能夠融入班級(jí)中。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流，在頻繁的交流中互相了解、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷進(jìn)步。小學(xué)英語課堂教學(xué)中讓學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)如何適應(yīng)集體，為學(xué)生今后更好地融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生提升適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

小學(xué)英語課堂中采用合作教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)積極性，幫助教師進(jìn)一步活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于創(chuàng)造的好習(xí)慣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師主要職能是引導(dǎo)者，通過提問題的形式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立分析和思考，并能將自己的看法在小組中與同學(xué)分享，不懂的問題能夠共同探討，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量，獲得成功的喜悅。

3.為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在鍛煉的過程中全面發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)是基于教學(xué)社會(huì)學(xué)、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等理論的條件下探索創(chuàng)造而得，其理論基點(diǎn)是對(duì)課堂中師生關(guān)系和同學(xué)之間關(guān)系的開發(fā)和運(yùn)用，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，其前導(dǎo)結(jié)構(gòu)為班級(jí)授課，以團(tuán)隊(duì)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將改善班級(jí)中的社會(huì)心理氣氛和提升全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而學(xué)習(xí)相關(guān)社會(huì)技能和培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)作為合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)，究其本質(zhì)，就是愉快、高效、短時(shí)、低耗的集合，它表達(dá)出一種全新的教育理念和教育模式。合作學(xué)習(xí)理念自提出以來，不僅給學(xué)校的發(fā)展帶來巨大的推動(dòng)，還給學(xué)生創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。基于合作學(xué)習(xí)理念來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，在課堂中，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造價(jià)值，提升學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)立學(xué)習(xí)小組，完善組間合作機(jī)制

兩個(gè)及兩個(gè)以上的單獨(dú)個(gè)體為了一個(gè)共同的目標(biāo)而組合在一起進(jìn)行探討、研究，進(jìn)而更快、更好的完成某項(xiàng)指標(biāo)或任務(wù)，同時(shí)個(gè)人受益、獲得勝利感或滿足感的一種社會(huì)交往活動(dòng)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)能夠極大的提升課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)工作者應(yīng)該明白每位學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，在日常教學(xué)過程中，學(xué)會(huì)“垂拱而治”，適時(shí)放手，讓學(xué)生有展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生嘗到成功的喜悅。當(dāng)然，教師也應(yīng)考慮到個(gè)人思考問題難免會(huì)有一定的局限性，一個(gè)問題往往有多種解釋，單單靠一個(gè)學(xué)生很難對(duì)一個(gè)問題有著較為全面的回答。此時(shí)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生參與到組內(nèi)討論中，讓每個(gè)學(xué)生能表達(dá)出自己的想法，之后在教師的引導(dǎo)下，相互補(bǔ)充，相互，不僅能夠幫助學(xué)生形成更加寬廣的思路，還能使學(xué)生在互幫互助體會(huì)合作的意義。讓組內(nèi)每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，做到集思廣益，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，不僅能使基礎(chǔ)差的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和進(jìn)步的快樂，還能使基礎(chǔ)好的學(xué)生在合作中體會(huì)到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的能力，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而達(dá)到取人之常補(bǔ)己之短的目的。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，著力點(diǎn)應(yīng)為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)生，逐步提高學(xué)生的英語水平，鍛煉學(xué)生的英語思維能力。通過不斷實(shí)踐和總結(jié)，我們感受到，在英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)出各種貼近實(shí)際的英語情境，對(duì)于鍛煉學(xué)生的合作精神有著極大的幫助。

結(jié)語：依據(jù)小學(xué)英語教材的相關(guān)內(nèi)容，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，應(yīng)改變傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)模式。英語作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的語言，能夠使小學(xué)英語教學(xué)得到較大程度的豐富，教師進(jìn)行教師可創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常ㄟ^組間學(xué)習(xí)探討和有趣的英語故事來幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍。本文對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中使用合作教學(xué)的意義進(jìn)行探索，以期提升英語教學(xué)效率。

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中圖分類號(hào)：G623.31

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0256-01