小學英語情境教學法應用的策略研究

蘇玉紅

摘 要：情境教學的最終目的是培養學生的學習興趣，促使學生積極主動地運用語言。小學英語課程改革強調英語教學中情境教學的重要性，情境教學在新課程實施過程中具有重要地位。本文結合具體的教材內容，分析了如何應用情境教學法，以提高小學英語課堂教學效果。

關鍵詞：情境教學法；小學英語；應用策略

英語教師在教學時應該注重情境創設，注重思考如何設置符合小學生學習及心理特點的教學情境，讓學生在真實的情境下感知語言，靈活地掌握語言，得體地使用語言，調動自身的學習積極性，獲得學習英語的樂趣，提高自身綜合運用英語的能力。

一、運用直觀教具創設情境

直觀教具包括圖片、實物、簡筆畫等。取材較容易，創設較簡單，屬于較為傳統的情境創設方法。

1.運用圖片進行情境教學

圖片是小學英語教學中的一種常用教具，因為其生動形象、色彩鮮艷，運用得當能夠有較好的英語學習效果。但教師在使用圖片時要注意選擇能夠吸引學生的注意力的圖片。圖片的來源多種多樣，既可以選擇教材配套的圖片，也可以讓學生自己動手繪制圖片。

例如，新版小學英語PEP教材五年級下冊UNIT2的學習內容是“我最喜歡的季節”。教師就可以讓學生畫出自己最喜歡的季節的圖片，完成最基本的問答：which season do you like best？也可以完成本單元Lets talk 中師生的對話，根據學生的繪畫作品來進行應用表達，使學生有成就感。

2.運用實物進行情境教學

教師通過實物教具的展示，可以讓學生獲得直接的認識，可以更快地理解相關的內容。運用實物教學可以教授名詞、數詞、形容詞以及句型等。

如教材四年級下冊UNIT 5 My clothes，教師不僅可以用相關的實物進行詞匯教學，也可以創設真實的情境讓學生進行繪畫練習。如教師在課堂上選取一件學生的外套，向大家提問：whose coat is it？引導學生進行回答，之后也可以讓學生按小組練習相關的句型。在英語與實物之間建立直接聯系，能夠吸引學生的注意力，提高小學英語教學效果。

3.運用簡筆畫進行情境教學

簡筆畫利用簡單的符號表現事物的基本特性，簡單直觀、生動形象，能充分調動學生的學習興趣。簡筆畫能夠廣泛地用于英語課堂教學的各個環節及各種教學內容的講解中，為學生創造真實情境。在教水果、動物等單詞以及go home，go to school，get up等短語時，簡單的幾筆就可以勾勒出形象的圖形，讓學生更準確地理解英語知識的涵義。

例如，四年級下冊Unit 3 Weather中的教學內容是讓學生了解天氣以及表達天氣的相關單詞，在對相關內容進行教學時教師就可以先用簡筆畫，畫出一半的天氣圖形，然后用相關的句型向學生提問，讓學生來猜天氣。邊畫邊猜的過程可以吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍。

二、運用活動創設情境

小學英語教學提倡活動化的教學模式，讓學生通過說、唱、演、玩等活動形式來促進語言的學習和運用。情境教學的操作要素之一就是以“學生活動”為途徑，在小學英語教學過程中可以通過游戲和角色扮演等來創設情境。

1.用游戲創設情境

游戲能夠寓教于樂，讓學生參與其中，是一項很好的小學英語教學方式。在四年級下冊Unit 6 shopping中的教學內容教學過程中，教師可以用“小小采購員”的游戲進行教學，這是一項有挑戰性的游戲。教師每次請兩位學生上來，一個學生扮演顧客，另一個扮演服務員，誰買的商品多，說明誰的理財能力強，也就獲勝了。這個游戲主要通過讓學生扮演售貨員和顧客來鞏固學習過的關于Can I help you？等多種句型的運用，同樣學生在準備對話內容的過程中還會運用到之前學習到的相關單詞，不僅豐富了對話內容，還復習了學習過的詞匯，鍛煉了口語表達能力。

2.運用角色扮演創設情境

小學生活潑開朗、好表現、喜歡表演，在課堂上組織學生創設角色扮演的情境，能夠激發學生的學習興趣。

例如，四年級下冊Unit3 Weather中的教學內容是讓學生了解天氣以及表達天氣的相關單詞，其中的Lets learn是一天起預報的形式展示出來的，教師也可以充分利用這一前景，安排學生進行角色扮演，讓學生作為天氣預報播報員為全班學生來播報本地區今天的天氣。

運用情境教學法可以有效提高小學生的英語教學效果，教師應將不同的創設情境的類型有機地結合起來，更好地利用情境教學法，以提高課堂效果。

參考文獻：

[1]周美華.情境教學法在英語聽說教學中的運用[J].外語教學，2007（32）.

[2]鄒志超，龔少英.情境教學在小學英語教學中的應用[J].現代教育科學，2006（4）.

[3]季蕾.讓表演向英語課堂深處慢速朔——小學英語課堂表演敦學模式探索[J].教改創新，2009（6）.

注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題“小學英語教學中利用情境教學法提高課堂實效的研究”（課題批準號：GS[2013]GHB0284）研究成果。