淺談小學(xué)語(yǔ)文的“小”和“大”

滿玉梅

小學(xué)語(yǔ)文雖然知識(shí)比較淺顯，難度不是很大，看似小，其實(shí)不小。這要從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。一是小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，所擔(dān)負(fù)的任務(wù)是其他學(xué)科所不能比的，重要性不言而喻；二是小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)淺顯，但并不意味著就比較容易傳授，就不需講究什么方法，就沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)。實(shí)際上，小學(xué)語(yǔ)文是一門大學(xué)問(wèn)，需要好好研究學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，如果忽視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，或者說(shuō)看不起小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就會(huì)犯致命的錯(cuò)誤。

小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)、提興趣、開(kāi)眼界的關(guān)鍵期，千萬(wàn)大意不得。小學(xué)語(yǔ)文不姓“小”，而是姓“大”。俗話說(shuō)，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。只有基礎(chǔ)打好了，筑牢了，不出問(wèn)題，才能保證以后發(fā)展不出問(wèn)題。一旦小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟不上步伐，出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，就有可能造成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的被動(dòng)，影響了智力的發(fā)展。所以，對(duì)待小學(xué)生，教師一定要在引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣上下功夫，想辦法，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓小學(xué)生從一開(kāi)始就能說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、想學(xué)，為以后養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要上得生動(dòng)活潑，有趣有味，要讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，體會(huì)到語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。一旦學(xué)生有了興趣，就有了無(wú)窮的力量。

如何讓學(xué)生從一起步就學(xué)得有趣，學(xué)得快樂(lè)，對(duì)語(yǔ)文感興趣，不覺(jué)得枯燥生疏，這就要語(yǔ)文教師想盡千方百計(jì)，把課堂搞得活潑自由。小學(xué)語(yǔ)文課堂要開(kāi)放、自由，要給學(xué)生更多的空間，要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上張開(kāi)翅膀飛翔。小學(xué)語(yǔ)文要在留存住學(xué)生的天性、靈性上下功夫，在激勵(lì)學(xué)生大膽想象、積極表現(xiàn)上下功夫，在保護(hù)學(xué)生天真、活潑、可愛(ài)、善良等美好品質(zhì)上下功夫。小學(xué)語(yǔ)文要擔(dān)負(fù)起塑造學(xué)生美好靈魂、挖掘?qū)W生語(yǔ)言潛能的重任。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須有大思維、大境界、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠基。

但是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。一是小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍水平參差不齊，教師不是專業(yè)出身，特別是農(nóng)村小學(xué)，有一大批語(yǔ)文教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，語(yǔ)文素養(yǎng)一般。有的不但保證不了教授正確的知識(shí)，而且教法陳舊、老套死板，影響了學(xué)生的發(fā)展。一旦出現(xiàn)了知識(shí)性的錯(cuò)誤，學(xué)生很難改掉錯(cuò)誤，并且有可能要帶著錯(cuò)誤生存一輩子。由于有些教師語(yǔ)文素養(yǎng)不高，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視不夠，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，能力沒(méi)有得到有效提升，甚至給中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承帶來(lái)了很多麻煩。譬如，現(xiàn)在最普遍的是學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)順序的忽視，很多學(xué)生寫(xiě)字不講究，筆順隨意，筆畫(huà)亂來(lái)，寫(xiě)的字歪歪扭扭，連最根本的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣都拋棄了。看央視舉辦的漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生書(shū)寫(xiě)都成問(wèn)題，筆順筆畫(huà)很不講究，寫(xiě)的字絲毫沒(méi)有美感。中國(guó)漢字在這一代學(xué)生手中已經(jīng)被嚴(yán)重異化，文化傳承面臨巨大的挑戰(zhàn)。所以，提高小學(xué)語(yǔ)文教師的能力，提升小學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)已經(jīng)刻不容緩。

教師本身書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，沒(méi)有好的示范，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)字不講究。教師沒(méi)有正確科學(xué)的示范，學(xué)生缺乏對(duì)漢字的敬畏之心，家長(zhǎng)沒(méi)有很好監(jiān)控督促。小學(xué)語(yǔ)文教師的責(zé)任重大，必須科學(xué)正確地向?qū)W生傳授知識(shí)。

孔子云：欲速則不達(dá)。學(xué)生年齡小，接受能力還不是很強(qiáng)，語(yǔ)文教學(xué)就像小孩子走路一樣，要邁小碎步，不能邁大步。小步子是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)的，是切合學(xué)生年齡和實(shí)際的。學(xué)生寫(xiě)字的習(xí)慣，讀書(shū)的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣都要貫徹這一點(diǎn)。從小處著手，從細(xì)處著眼，從小慢慢養(yǎng)成，必定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要和學(xué)生的心理對(duì)接，不能好高騖遠(yuǎn)，不能生硬僵化。不但步子要小，而且要寬，要厚，要廣，要穩(wěn)。小學(xué)語(yǔ)文要注意穩(wěn)扎穩(wěn)打，要夯實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還要重心，重趣，重情，重鼓勵(lì)。小學(xué)生人小，教師要保護(hù)他們的心靈，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要多鼓勵(lì)，多激勵(lì)，多肯定，只有這樣，學(xué)生才更有信心。小學(xué)語(yǔ)文要在情上下功夫，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，喜歡語(yǔ)文，親近語(yǔ)文。小學(xué)語(yǔ)文不能簡(jiǎn)單地教，不能粗糙地教，不能生硬地教，更不能武斷，不要灌輸，要重視藝術(shù)，要把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和體驗(yàn)生活結(jié)合起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文要從大處著眼，小處著手，要大仰角，高落點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要找到小的切口，從小的角度進(jìn)入，邁著小的步子。一切要想到學(xué)生是小學(xué)生，不能大意，不能撒把，要會(huì)領(lǐng)，會(huì)引，會(huì)扶。

小學(xué)語(yǔ)文雖小，但我們不能小看語(yǔ)文的基礎(chǔ)性、奠基性作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要有大的意識(shí)，要有大思維，有大格局，要給學(xué)生大視野，大境界。我們要從更高的層次去看，用最靈活、最有趣、最有效的方法去教，為學(xué)生的一生鋪設(shè)好基石。