淺析初中數學高效課堂教學方法

鄭翠峰

摘 要：提高初中課堂的高效性，有利于節約課堂時間，實現課堂時間的最大化，也有利于促進教學任務的順利完成。本文將從明確預習目標，自主學習教材；討論解決疑問，精講重點知識；及時鞏固復習，調整改進教學三個方面談一談初中數學高效課堂教學方法。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學方法

建設高效課堂，有利于為學生營造良好的學習氛圍，也有利于減輕學生學習的心理壓力；有利于教師在教學中的自我成長，也有利于教學任務的順利完成。要建立高效的課堂，需要教師與學生的共同努力，教師是引導者，學生是實施者。本篇文章將從三個方面：明確預習目標，自主學習教材；討論解決疑問，精講重點知識；及時鞏固復習，調整改進教學來談一談初中數學高效課堂教學方法。

一、明確預習目標，自主學習教材

預習是提高學習效率的第一步，但是有很多學生在學習中總是為自己尋找各種借口而省略了這一步，能夠做到預習的學生僅僅是少數。有的學生花費時間預習，但只是走馬觀花，把教材知識瀏覽了一遍，沒有達到預習的目的。很多教師因為課堂時間緊張，也只是隨口問學生有沒有預習，并沒有檢查學生預習的情況。有效的預習，有利于促進師生之間的溝通與交流，有利于節省課堂時間，提高課堂效率。之所以學生預習效果不佳，主要是因為教師沒有幫助學生明確預習的目標以及沒有形成督促預習的模式。學生在學習過程中都是有惰性的，教師應該采取相應的措施，幫助學生養成良好的學習習慣。一方面，要根據課堂教學內容幫助學生明確預習的目標。有了明確的目標，學生就不會像無頭蒼蠅那般抓不住預習的重點。明確的預習目標也有利于激發學生學習的積極性，提高學生的自信心。例如，關于線段和角畫法的章節，要理解相應的線段、角的概念，也要嘗試用尺規工具畫出圖形，還要理解線段、角的大小的比較方法。另一方面，要形成學習督促小組。學習督促小組不僅僅是督促學生及時在課前完成預習任務，而且要整理組員的疑難并及時反饋給教師。預習需要學生長期堅持，并形成習慣，學生在相互督促的過程中能夠形成良好的學習氛圍。教師在課堂中檢查，應該以小組為單位，及時掌握學生的預習情況。

二、討論解決疑問，精講重點知識

課堂時間是有限的，利用有限的教學時間實現教學效率的最大化，是高效課堂的要求與目的。首先，教師引導學生討論解決預習中存在的疑問。在解決問題的過程中，教師應該給予學生良好的空間與時間，讓學生討論提出解決的方法。這樣一是有利于豐富課堂的生活，營造良好的課堂氛圍，二是有利于激發學生學習的自主性，在討論中互相解決問題。有的教師并不給學生預留學習討論時間，這樣容易減少學生在課堂中的參與度，也不利于學生的有效學習。其次，教師充分利用教學工具講解重難點。學生通過討論，一些簡單的問題可以得到解決，教師的教學任務就是解決疑難、講解難點。最后，教師引導學生樹立數學邏輯思維。學習數學并不是依靠練習題量的累加，數學思維能力同樣很重要。數學邏輯思維的養成，有利于學生快速掌握解題方法，也有利于學生理解相關的基礎概念。

三、及時鞏固復習，調整改進教學

課堂知識的講解需要學生及時鞏固復習，有的學生會通過大量地做題檢驗自己的學習成果，也有的學生會仔細鉆研課本上的例題，但也有的學生并沒有做到及時復習。

第一，學生應該以小組為單位，反饋學習情況。先是需要整理預習時所存在問題的解決情況，哪些問題已經完全解決，哪些問題仍舊存在疑問。再者需要整理課堂筆記，抓住課堂的重難點，及時復習。最后需要整理習題練習情況，有的學生對于基礎概念已經掌握，但是一做題就容易出錯。

第二，教師應該進行教學總結與歸納。先分析課堂的預設與生成方面說存在的差距。教師應該深入鉆研教材，拓寬自己的知識面，而且也要了解學生的學習心理狀況，從而縮小課堂預設與生成之間的差距。再者，應該及時了解學生的學習狀況。教師都應該及時了解預習、課堂、復習方方面面，有的教師往往自認為講解清楚了，可是學生的做題效果卻不容樂觀。

第三，教師要做好反思與總結，吸取經驗教訓改進自己的教學方式。教學反思是教學過程中至關重要的一個步驟，在反思中掌握有利于學生學習，提高課堂效率的方式方法。

總之，提高初中數學課堂的高效性，需要教師與學生密切配合。首先，要做好預習，教師應該幫助學生確立預習的目標，也應該督促學生按時預習。其次，要提高學生參與課堂的積極性，教師應該引導學生對預習中遇到的問題進行討論分析，充分利用教學工具豐富課堂生活。最后是要做好課后反饋與反思。通過這些有效措施，打造高效課堂，提高教學效率。

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