大學生閱讀現狀調查分析

曹玉枝

關鍵詞：大學生；問卷調查；高校圖書館；閱讀推廣

摘 要：通過對濱州學院大學生閱讀情況的問卷調查和隨機訪談，了解和掌握大學生閱讀時間和數量、閱讀目的和內容、閱讀計劃、閱讀方式和場所、影響閱讀的障礙、讀書日和讀書月活動、對圖書館資源的使用情況，文章提出了對圖書館閱讀推廣的意見和建議。

中圖分類號：G252文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）06-0051-03

1 調查的目的和意義

大學生在大學期間處于閱讀的黃金時期，讓他們認識到閱讀的重要性并做到好讀書、讀好書是圖書館人應盡的責任和義務。隨著濱州學院本科院校建設的不斷深入和成熟，圖書館也應在服務廣大師生的學習和科研方面進一步提高水平和質量。目前，全國眾多高校圖書館都在不斷探索閱讀推廣的新內容和新形式。本次調查也是為優化和改進濱州學院圖書館的閱讀推廣活動而進行的，旨在為圖書館更有針對性的推廣閱讀提供基本依據。

2 調查對象、內容和方法

本次調查主要通過紙質問卷和隨機訪談形式進行。調查問卷的發放地點為學生相對集中的圖書館、各系院自習室和宿舍，形式為隨機發放，對象為濱州學院各系院各專業部分學生。本次調查共發放調查問卷500份，回收490份，有效問卷470份，有效率約96%。被調查的學生中，男生為271人，女生為199人；本科生300人，專科生170人；文史類學生161人，理工類學生309人。調查內容主要包括閱讀時間和數量、閱讀目的和內容、閱讀計劃、閱讀方式和場所、影響閱讀的障礙、讀書日和讀書月活動、對圖書館資源的使用情況、對圖書館閱讀推廣的意見和建議等。

3 調查結果與分析

3.1 閱讀時間和數量

閱讀時間和數量最能直觀反映大學生閱讀情況。調查分別以天和月為考量單位，“平均每天閱讀的時間”一項中，選擇1～2小時的居首位，占44.89%；“平均一個月閱讀的數量”中選擇1～2本的最多，占59.57%。新華網與亞馬遜中國2015全民閱讀調查數據顯示，2014年讀者讀書量10本以上的占48.22%，但同時報告中顯示90后年齡層讀者的閱讀中教材教輔為首選。考慮到在校大學生絕大部分為90后，扣除教材數量，每年閱讀量也不容樂觀。更值得注意的是，有超過1/3的學生平均每天閱讀時間不足一小時，接近1/5的人平均一個月一本書都不看（見圖1、圖2）。這說明部分大學生的閱讀積極性有待提高，還有相當一部分學生沒有養成良好的閱讀習慣。

3.2 閱讀目的和內容

在大學生閱讀目的調查中，居首位的是以提升個人知識素養為目的，占45.11%，排在第二位的備考和第三位的娛樂、休閑分別占26.38%和25.96%（見表1）。隨著大學生就業壓力的增大，越來越多的學生在上學期間就開始做各種就業備考準備，尤其是考研、考公務員、考事業編成為很多學生努力的方向，這些學生的閱讀應試性特征比較明顯，尤其是在大三、大四階段。大學期間課余時間相對充裕，學生有較多自主支配時間，以娛樂休閑為主的閱讀也是其主要選項。

大學生閱讀內容的調查顯示，文學書籍如小說散文等選擇人數最多，有216人；其次為動漫、娛樂休閑類書籍（108人）和技能、考試輔導等應用性強的書籍（87人），政治經濟、文化教育等社科類書籍（77人）和經典書籍，如古代文章與名著等（57人）（見圖3）。社科類書籍和經典類書籍閱讀需要較深的思考和理解，對大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀起著重要作用，但此類書籍在大學生的閱讀內容中并不占主要，圖書館在這方面應該做更多導讀工作。

圖3 閱讀內容（多選）

3.3 閱讀計劃

閱讀計劃方面的調查顯示，71.48%的學生有閱讀計劃，但其中只有35.74%的學生能按計劃實施；

18.3%的學生表示沒有閱讀計劃，但今后會考慮；有10.21%的學生沒有閱讀計劃，也不喜歡閱讀（見圖4）。整體來看，絕大多數學生的閱讀態度是積極的，有閱讀渴望的。大學生的自我支配時間雖多，但相比閱讀，大學生更愿意將時間安排到社團活動、社會實踐、體育運動或是勤工助學等方面。在促進大學生閱讀方面，除了大學生自身應提高時間管理能力外，從學校制度方面對學生閱讀提出指標性要求也不失為一個有益嘗試。

圖4 閱讀計劃

在閱讀計劃的調查中還發現，理工類學生“有，并且能做到”的占37.22%，而文史類學生占32.92%。通常認為，文史類學生比理工類學生課外作業要少得多，課余時間會比理工類學生充裕，會有更多時間去實施閱讀計劃。而實際情況是理工類學生實施閱讀計劃的人數更多，這表明理工類學生的執行力要好于文史類學生，文史類學生在自我管理能力上需要提高。

3.4 閱讀方式和閱讀場所

在閱讀方式的選擇上，有40.43%的學生傾向于紙質書刊，可見傳統的閱讀方式仍然在大學生中占有很大比例，有很大一部分學生更喜歡閱讀紙質書籍時帶來的閱讀體驗。同屬于網絡閱讀的手機網上閱讀和電腦網上閱讀比例占到36.17%，說明隨著互聯網技術的發達，越來越多的大學生傾向于方便快捷的網絡閱讀，加之手機功能的不斷升級，使得更加便捷的手機網上閱讀的比例高于電腦網上閱讀（見圖5）。大學生處于互聯網使用的最前沿，喜歡并樂于嘗試時尚、潮流的閱讀方式，高校圖書館應盡快適應形勢，在數字資源的購買、活動的宣傳推廣及服務上革新方式方法。

圖5 閱讀方式

閱讀場所分布較為均勻，36.17%的學生選擇宿舍，25.32%的學生選擇圖書館，22.98%的學生選擇教學樓自習室，還有15.53%的學生選擇校園安靜的地方（見圖6）。

圖6 閱讀場所

訪談中發現，很多學生選擇

宿舍是迫不得已，因為圖書館自習座位少，時常發生爭搶現象。在宿舍閱讀則更為方便，免去找座位的煩惱，但大學生也坦承宿舍的閱讀效果最差，時常被其他事或人干擾，這就對圖書館硬件設施的服務水平提出了較高要求。

3.5 影響閱讀的障礙

在此項調查中，選擇上網（聊天、玩游戲、看影視作品等）的最多，有201人。訪談中發現，女生上網以看影視作品、聊天、購物居多，男生上網則以玩網絡游戲居多。排在第二位的是不知道該讀什么（130人），這說明專業課教師和高校圖書館在大學生導讀方面還需要做更多工作。因參加各類校園文化活動而影響閱讀的人數排第三位（129人），學校每年涉及學生工作的多個部門都有諸多活動，不少主題是相似的，只是主辦方不同，這就造成了學生精力的浪費。還有一些是時間上的沖突，有的月份竟有百余項大大小小的活動，不僅影響活動的質量，還影響了學生正常的學習生活，造成不必要的浪費。此外，值得注意的是，有102人選擇沒有讀書的習慣或不喜歡閱讀課外書（見表2）。

經調查，有63.40%的學生知道“世界讀書日”是4月23日，多于1/3的學生不知道。濱州學院圖書館組織的讀書月或讀書日活動，僅有32.34%的學生參加過，67.66%的學生表示從沒有參加過。這說明圖書館的活動內容缺乏吸引力，需要創新，圖書館的活動宣傳推廣方面也有待改進。

在圖書館活動知曉途徑方面，排在前三位的依次是班級通知（182人）、宣傳海報（155人）、校園廣播（126人），通過學校相關宣傳網頁獲知的學生很少，僅36人（見表3）。這表明目前圖書館活動的宣傳載體仍以傳統方式為主，需要與時俱進，充分利用網絡加大宣傳力度。

3.7 大學生對圖書館資源的使用情況

3.7.1 圖書館資源對學生閱讀需求的滿足程度。調查結果顯示，有60.43%的學生選擇基本滿足，選擇完全能滿足的占32.34%，不能滿足的占7.23%。其中傳統閱讀和網絡、數字閱讀分別有74.47%、76.17%的學生選擇能滿足閱讀需求。由此可見，目前濱州學院圖書館資源還是可以滿足絕大多數學生的閱讀需求的。

3.7.2 到館頻率。幾乎每天都到圖書館的占13.19%，兩到三天一次的占30.85%，一周一次的占31.28%，一周以上一次的占24.68%（見圖7）。訪談中也了解到到館

圖7 到館頻率

頻率比較高的是高年級備考學生，低年級的到館頻率相對較低。

3.7.3 移動圖書館的使用情況。調查結果顯示，有74.25%的學生知道移動圖書館，但只有27.02%在使用，還不到一半，不知道有移動圖書館的占25.74%（見圖8）。訪談發現，之所以有很多學生知道但沒有使用移動圖書館，一是不知道怎么用，二是更習慣看紙質資料。

圖8 移動圖書館使用情況

3.8 對圖書館閱讀推廣方面的意見和建議

通過此次問卷調查與分析，筆者認為濱州學院圖書館在以下四個方面有待改進：①宣傳推廣方面。加大宣傳各類讀書日和讀書月活動力度，豐富活動內容和形式，如增加閱讀宣傳網頁、微信公眾號等，進一步推廣移動圖書館。②圖書采編方面。增加圖書數量，豐富圖書種類，尤其增加醫學類、體育類等專業書籍，增加移動圖書館的數字資源。③讀者服務方面的問題和建議。增加讀者可借冊數，適當延長借閱時間。④基礎硬件設施方面。增加自修室座位，改善照明和空調設施。

4 結語

大學生思維活躍、興趣廣泛但缺乏分辨和自控能力以及閱讀情緒化、價值觀取向模糊等，這在一定程度上限制了大學生閱讀效果。加之一部分學生沒有形成良好的閱讀習慣，閱讀缺乏興趣和計劃性，在閱讀中比較被動，需要學校各相關部門在制度措施以及行為引導上通力合作。閱讀推廣是一項系統工程，高校圖書館在推動大學生閱讀方面任重而道遠。

參考文獻：

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（編校：徐黎娟）