提高高中數學課堂教學效率的策略分析

吳超

摘 要： 課堂教學的效率會直接影響教學的質量。隨著新課改的進行，教師和學生愈發關注教學效率的提高。本文分析了當前高中數學教學中課堂教學效率低下的主要原因，并提出了一些解決策略，希望能夠幫助教師做好高中數學教學工作。

關鍵詞： 高中數學 課堂教學效率 提高策略

在高中教學中，數學是非常重要的科目，對學生基本能力的提高和升學都有著重要作用。在高中數學教學中，課堂教學是最重要的，課堂教學效率直接決定教學效果。由于長期受到應試教育的影響，現在高中數學課堂教學的效率還比較低下。新課改實施后，怎樣提高教學效率已經成為很多教師面臨的重要問題。

1.高中數學課堂教學效率低下的主要原因

1.1學生原因。

在高中教學中，數學是非常重要的科目，在制訂教學計劃時，往往會向數學傾斜，因此數學課的課時多于其他學科。學生在學習同一門學科時，學習的時間越長，越容易產生疲憊，學習效率也會降低。高中階段的科目比較多，學生參加課外活動的時間會變得比較少，這導致學生無法發揮自己的特長，很難調節自己身心疲憊的狀態，這也給學生的學習效率造成了很大影響。此外，高中生的升學壓力比較大，學習負擔也很重，為了提高學生的成績，教師往往會布置很多作業，這就導致學生睡眠時間少，精神狀態差，給學生學習造成了不良影響。

1.2教師原因。

首先，很多高中教師在教學前的準備不夠充分。有些教師的教學目標定位不夠準確，這也導致教學原則缺失，教學效果沒有保證，教學效率的低下。另外，高中數學的內容比較多，難度比較大，若是教師準備不夠充分，教學設計不合理，便無法對學生進行引導，讓其更好地理解教學內容，學生的數學學習興趣很難提高，這也會給數學課堂教學效率造成不良影響。其次，高中數學教學中，教師選擇的教學方式不夠合理。雖然隨著改革的進行，數學教學方式已經越來越合理，但還存在一些不合理的現象。比如“滿堂灌”的方式，無法將學生的數學學習興趣激發出來，學生的創造精神也得不到培養，教師在教學過程中沒有重視學生之間存在的差異，沒有真正做到因材施教，給教學效率造成了很大影響。

2.高中數學課堂教學效率提高的策略

2.1教師必須明確自己的教學目標。

在高中數學教學中，教師首先必須做的便是明確教學目標，然后根據指定的目標，選擇合適的教學策略、教學手段和教學方法，最后通過教學目標實現與否進行教學效果的檢驗。具體而言，高中數學教師應該合理使用教材，鍛煉學生的各方面能力。

2.2保證備課的有效性。

俗語曰：臺上一分鐘，臺下十年功。教師想要做好高中數學課堂教學，切實提高課堂教學效率，必須做好備課工作。在備課前，教師需要深入學習研究教學內容的難點和重點，并根據難點和重點選擇合適的教學方法。比如可以將小組合作、情境創設等方法運用其中。教師還應該保證課堂教學結構設置的合理性，不但保證環節的完整，還應該確保銜接、層次及邏輯性。此外，教師還應該做好課堂導入的設置，合理把握時間。

2.3引導學生參與到課堂教學中，激發學生興趣。

學生長時間學習某一門科目，注意力很容易下降，學習效率也會比較低下。所以，高中數學教師在進行課堂教學時，應該重視學生的參與，引導學生參與到教學中，重視學生數學興趣的激發。比如高中數學教師在教學中可以根據教學內容，有針對性地進行提問，這樣能夠讓學生更好地思考，及時找到學習中存在的知識漏洞；教師也可以組織學生討論數學問題，通過小組合作的方式，讓學生參與進來。

2.4引導學生，讓其更好地發現并解決問題。

高中生在進行數學學習時，很容易遇到一些問題，理解和認知方面都可能存在誤區。面對這種情況，教師應該引導學生，讓其獨立地找到存在的問題，并解決問題，這樣學生對問題的印象會更加深刻，對知識的理解也會更透徹。

2.5通過分層教學的方式開展數學教學。

分層教學是因材施教的重要手段，想要做好分層教學，首先需要對學生進行分層，在分層前，應該全面了解學生的情況，并讓學生了解分層教學，讓學生做好思想方面的準備。其次應該對教學內容進行分層，在對學生進行分層后，必須根據學生情況分層教學內容，根據學生的情況確定教學的難度，確保每個學生都能夠學到知識、取得進步。最后教師應該指導學習方法分層。學生層次不同，學習內容存在差別，練習題難度也存在差異，教師應該根據學生的層次選擇合適的方法指導學生。

3.結語

課堂教學效率的提高是做好高中數學教學的重要前提。高中數學教師必須明確教學目標，做好教學準備，激發學生學習興趣，選擇科學的教學手段，切實提高高中數學教學的教學效率。

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