“班班通” 在小學(xué)語文教育中的運用

高海娣

為響應(yīng)教育部“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略，積極推進中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育，推動教育信息化，為優(yōu)秀教育資源的共享提供必要條件，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的“班班通，堂堂用”的目標，2013年“班班通”走進了湖北省中小學(xué)的課堂，成為小學(xué)語文教學(xué)的得力助手，成為教育改革的生力軍，在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是促進教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段。劉延?xùn)|副總理曾提出：在十二五期間教育信息化建設(shè)的核心目標與標志工程為“三通兩平臺”建設(shè)。圍繞國家“三通兩平臺”的建設(shè)目標，以班班通資源平臺為核心，依托云服務(wù)平臺將豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)應(yīng)用引入教學(xué)課堂。以班班通產(chǎn)品帶動“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教育資源班班通”，通過向?qū)W生和家長的服務(wù)延伸，推動“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。“班班通”是指學(xué)校每個班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進學(xué)生發(fā)展。

“班班通”在小學(xué)語文教育中的作用也是逐日凸顯，讓教學(xué)更加方便，學(xué)習(xí)成績可以有效提高，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣顯然更加濃厚了。

語文課堂教學(xué)過程中，通過使用班班通，可以有效地實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)資源同語文教學(xué)的有效結(jié)合和應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文闡述的是“班班通”在小學(xué)教學(xué)中的推廣運用，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來無限生機和活力。它能夠從根本上改變教師的教育教學(xué)觀念，促進教學(xué)形式的靈活多樣，教學(xué)過程的優(yōu)化組合，以其教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以其特有的優(yōu)勢，拓寬學(xué)生獲取知識渠道，開闊學(xué)生視野。只有運用“班班通”將遠程教育資源充分運用到教育教學(xué)中，才能保證學(xué)生享有優(yōu)秀的教育資源，才能讓遠程教育資源優(yōu)勢更好地服務(wù)于教育。

傳統(tǒng)語文教學(xué)是老師滔滔不絕地講，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，授課方式是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書”或“板書+掛圖”就行了。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們進入信息時代，“班班通”開始在小學(xué)教學(xué)中推廣運用。運用“班班通”將遠程資源更好地服務(wù)于教學(xué)，對于廣大小學(xué)來說，能夠從根本上改變教師的教育教學(xué)觀念，大大地改善教學(xué)環(huán)境，豐富教師的教學(xué)手段，使圖像、聲音、文字與時代氣息集于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展注入了新的活力。將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)融為一體，收到了事半功倍的效果。因此，“班班通”已經(jīng)成為廣大教師不可或缺的一種教學(xué)工具和手段。

朱熹曾說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”由此可見興趣在教學(xué)中所起的作用。學(xué)習(xí)是艱苦的勞動，時間長了，很容易使人感到疲憊、煩躁，從而懈怠下來。如果有了興趣，學(xué)習(xí)就成了一件愉快的事情，就會讓人感到精力充沛。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會影響教學(xué)效果。而“班班通”聲像兼?zhèn)洌貏e是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，同時刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。鑒于語文的這一教育特點，合理有效地運用“班班通”，可以實現(xiàn)學(xué)生與文本的情感共鳴。例如，《祖國啊，我的母親》是一篇描寫大自然、歌頌偉大祖國的語言優(yōu)美的文章。利用投影和音響創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力和自學(xué)理解能力，讓學(xué)生感受到課文所描繪的美景，使學(xué)生的幼小心靈迸發(fā)出熱愛大自然、熱愛偉大祖國的激情。教這篇課文時，我們先用音響創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入課文描寫的景物之中，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，音響詩情畫意般的語言陶冶了學(xué)生幼小的心靈，再運用投影創(chuàng)設(shè)情境，增強直觀性。在教學(xué)過程中，通過投影展現(xiàn)出小興安嶺一年四季美麗的景色，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生對課文理解深刻，記憶清晰，在復(fù)述課文內(nèi)容時有條有理，形象具體，從而不知不覺中在心靈深處產(chǎn)生對小興安嶺的無限憧憬及對祖國美麗山川河流的敬畏之情。

興趣是最好的老師。“班班通”為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的教學(xué)情境。化無聲為有聲，化靜為動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對靜態(tài)呆板的課文板書，難免會感到枯燥無味。“班班通”教學(xué)克服了這一缺陷，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)帶給學(xué)生生動的、真實的形象，并引導(dǎo)學(xué)生進入課堂情景中，枯燥的內(nèi)容可變得生動起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種全新的教學(xué)模式讓學(xué)生耳目一新，教學(xué)效果顯而易見。

總之，“班班通”為小學(xué)語文課堂注入了新鮮血液。通過多媒體技術(shù)，學(xué)生看到了外面的世界，懂得了“山外有山，人外有人”的道理。在學(xué)習(xí)知識的同時，懷抱著遠大理想，攜著志存高遠、大鵬展翅的志向，立志走出學(xué)校，走向更精彩更廣闊的世界。“千里之行，始于足下”，只有合理運用班班通，有效使用教學(xué)資源，才能做到有的放矢，夯實基本功，以扎實的文化知識做后盾，做到寓教于樂，方能有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)新課標對小學(xué)語文提出的目標。