現代信息技術與初中數學教學的整合探討

代淑賢

【摘要】隨著我國現階段信息科技的迅速發展，信息技術在我國各個領域得到廣泛應用。近年來，信息技術在教育教學中的應用也較為普遍。在初中數學教學中，有效的利用信息技術，可以全面的激發學生的學習興趣，有效的提高初中數學教學效率，切實促進初中數學教學工作順利開展及高質量完成。

【關鍵詞】現代信息技術 初中數學教學 整合

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0134-02

前言

數學作為教育教學中的一門基礎學科，對培養學生的邏輯性思維以及開發學生的智力有著至關重要的作用，而現代信息技術在教學領域的應用充分體現了現代科技的發展與教學的有益整合。將信息技術有效的與初中數學相結合，不僅完善了初中數學教學方法，還滿足了初中學生的成長心理需求，使初中數學教學效果達到最佳。本文對現代信息技術與初中數學教學整合的教育意義進行闡述，同時，提出現代信息技術與初中數學整合的具體方法，為提高初中數學教學效率提供依據。

一、現代信息技術與初中數學教學整合的教育意義

現代信息技術與初中數學教學的整合是指將信息技術與數學教學有機的結合，豐富教學手段及數學教學方法，利用信息技術使數學教學不僅僅局限于教材與教學大綱中，而是將諸多課外知識引入到課堂教學中，使教學內容在深度與廣度中得到擴展，使學生更加充分的理解和掌握數學知識。從而激發學生的數學學習興趣，不斷增強學生主動學習的意識。現代信息技術與初中數學教學整合可以使廣大教育工作者充分意識到信息技術的發展對學科教學的重要意義，同時，學生在學習中不再孤立數學學科，學生充分認識到知識的發展都是緊密聯系的，有利于學生綜合素質的提高，同時為學生對其他知識的學習打下良好的基礎[1]。

二、現代信息技術與初中數學教學整合的具體方法

（一）教學資源的整合

現代信息技術與數學教學資源的整合體現如下：教師在備課及知識梳理時可通過信息技術手段在網絡中尋找更多教學資源，將教學內容進行優化、深化，使學生學習的知識不再局限于課本或課后習題中。

例如，在進行幾何圖形教學時，教師可以在網絡中搜集和幾何教學相關的資源。由于現代信息技術在教學中的應用較為廣泛，具有教學資源共享的優勢[2]。因此，教師很容易就能找到與幾何教學內容相符的教學資源，其中包括具體圖片或有關幾何圖形的建筑圖片視頻，如水立方和鳥巢等標志性建筑圖片和視頻作為教學資源，這在豐富了教學內容的同時還將教學與實際相互聯系，激發了學生的學習興趣，有效的達到了初中數學教學的目的。

（二）教學方法的整合

現代信息技術與初中數學教學方法的整合主要是指在初中數學教學中教師利用現代信息技術使數學教學方法多元化，進而調動學生學習的主觀能動性[3]。

例如，在數學教學中，教師可采用多媒體教學方式開展教學工作，教師將數學公式及數學驗算過程體現在多媒體課件中，這種教學方式打破了以往傳統數學教學模式，使教學內容生動、直觀、形象的展現在課堂中，極大的活躍了課堂教學氛圍，激發了學生的學習興趣，使初中數學教學達到最佳效果。又如，在學習長方體時，教師通過多媒體將長方體的各個面進行多角度的展示，使學生深刻理解和掌握與長方體有關的知識。因此，現代信息技術與初中數學教學方法的整合，使學生對相關知識點理解的更加透徹，減輕了學生的學習壓力，培養了學生學習的主動意識。

（三）教學效果的整合

在以往的初中數學教學中，教師單純的講解數學公式與數學定理，教學效率不高。同時，由于數學圖形的立體性較強，通過板書無法將立體圖形有效展開[4]。因此學生對公式及定理只能進行機械的記憶背誦，而信息技術與初中數學教學的整合使數學教學內容從多個角度生動的展現出來。教師對圖形及公式的由來進行具體的演示講解，使學生對數學知識理解更加透徹，擺脫了以往數學教學中阻礙學生創造性思維與創新能力的束縛，極大的提高了初中數學的教學質量。因此，信息技術與初中數學教學整合能夠使教學效果達到最佳。

結論

數學的應用極為廣泛，同時，數學學科具有邏輯性較強的特點，它能夠培養學生的邏輯性思維，開發學生的智力。同時，數學學科是一門十分嚴謹的學科，它在科學發展領域的應用需要有精確、嚴謹的科學態度，給科學發展提供精確的數字依據。因此，應積極的做好數學教學工作，并將現代化信息技術有效的融入到教學中，以提高數學教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]劉隆華.貴陽地區信息技術在中學數學教學中應用調查 [J].數學教育學報. 2003（03）

[2]苗逢春.解析信息技術整合于中小學學科教學的實效性及其實施途徑[J]. 電化教育研究. 2003（06）

[3]師書恩.新課程理念指導下的教學——兼評《統計》課[J]. 中小學信息技術教育. 2003（03）

[4]王旭媚.信息技術與數學學科教學整合的嘗試與思考[J]. 數學教育學報. 2004（02）