淺談在小學音樂教學中的感悟

李海芳

摘 要： 音樂教學是啟迪智慧、陶冶情操，提高學生綜合素質的重要課程。隨著素質教育不斷深入及音樂在發展學生智力等方面發揮的不可估量的重要作用，人們對音樂課刮目相看。音樂教師要最大限度地讓音樂放射出應有的光彩，更好地完成教學任務。

關鍵詞： 小學音樂 教學方法 教學感悟

小學音樂教學應著重考慮小學生正處在以形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑、感染力強、富有情趣的事物。兒童歌曲優美的旋律、鮮明的節奏，最能表現他們歡樂的心情。因此，音樂教學中要努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又強化教學效果。下面我結合教學實踐簡單談談在小學音樂教學中的體會。

一、利用身邊器樂、多媒體等資源進行教學

之所以鼓勵利用器樂進行音樂教學是因為器樂演奏的音樂作品是美的，孩子們會在歡悅的音樂體驗中，受到美的陶冶，提高學生對美的鑒賞能力，并能提高學生的音樂素養，培養對美好生活的喜愛和積極向上的學習、生活態度。

“器樂進課堂”是中、小學音樂教學大綱中早已有的規定，有些學校已將豎笛、二胡、口琴、手風琴等樂器引進了課堂，甚至有條件的學校把鋼琴也帶入了課堂。有些學校還成立了器樂演奏團。

多媒體技術作為一種全新的教育手段，正成為學校提高學生音樂教學質量的主要手段。突破傳統教學在空間、時間上的限制，極大地開闊學生的音樂視野。通過言簡意賅的解說、生動形象的畫面、悅耳動聽的音樂，使枯燥學習內容變為形象、生動的畫面，猶如身臨其境，大大激發學生學習音樂的興趣，拓寬了教學視野，豐富了教學內容，激發了學生思維，引起了感情共鳴，更好地調動了學生的積極性，喚起了學生對音樂審美的關注。

二、要調動學生情感，從學生的身上汲取教學靈感

小學生有著超強的模仿能力，喜歡玩游戲。音樂老師應該大膽放開學生的手腳，引導他們把音樂轉化成自己情感化的想象世界，用簡潔的肢體語言表達在音樂中的體會。因為肢體語言是情感的實際具體表現。音樂欣賞教學中可以用肢體語言帶動學生的情緒變化，讓他們更能深刻體會音樂表達的情感與情緒。

小學生的愛好是非常多的。他們喜愛兒歌，兒歌伴隨著他們歡笑、嬉鬧。他們在兒歌中學習，在兒歌中長大。我運用“兒歌法”讓學生記住那些難記的音樂概念，學會那些枯燥無味的樂理知識。

三、注重音樂聽力訓練

音樂聽力訓練對少年兒童來說是十分重要的。細看成功的音樂家（演奏家、歌唱家、作曲家），無不具有超強的聽音能力。聶耳在少年時期，就具有聽過的曲子就能過耳不忘的本領，瞎子阿炳就是靠聽力創造出了流芳百世的曲目。音樂教學中，我們要善于抓住契機，有目的、有計劃地培養學生的聽力。訓練音樂聽力的可以通過下面幾種方法。

1.聽器樂的聲音

鋼琴、風琴、電子琴、手風琴等鍵盤樂器是絕大多數音樂教師在日常教學中主要的樂器器材。因而，最基本的聽覺訓練可以從聽琴能力訓練中得到鍛煉加強，提高聽琴音的能力和音樂素養。

（1）識琴語是常規性的聽力訓練。為了學生能夠識別琴語，更好地進行音樂教學，我們要經常進行識琴語訓練。以便學生在訓練中得到聽力訓練，獲得相應的技能，加強對音樂的熱愛之情。

（2）音名訓練應該在每次教唱歌曲之中進行。我們用琴彈出一個或多個音符（音組），試著讓學生說出名稱，以便提高學生的感知音符能力。

（3）用琴彈奏音符或音組時，可以讓學生先聽后學唱，有時候可以跟著老師合唱，這樣學生聽音的記憶和表達能力都能得到增強。

2.聽悅耳的歌聲

在音樂聽力訓練過程中，教師可以充分發揮多媒體的作用，讓學生欣賞歌曲的時候，同時進行相應的聽力訓練。

（1）有針對性地進行感知歌曲訓練。比如：可以利用多媒體播放流行或著名歌曲，這樣學生可以欣賞不同風格和流派的歌曲，從而加強學生對音樂的認識。

（2）聽完歌曲，可以讓學生評議某些歌手的演唱風格及演唱技巧，讓學生說出自己聽完歌曲后，歌手表達的情感，從而增強學生的鑒賞能力。

（3）暢談體會訓練應該在每次聽音訓練之后進行，這樣可以進一步提高學生的體驗和感受能力，激發學生學好音樂的興趣。

四、準確把握好目標教學

1.合理制定目標

音樂課是素質教育中的重要一環。素質教育要求教學以教師為主導，學生為主體，引導學生自主學習，培養學生的發展能力、創造能力。然而每個學生的先天素質、主觀能力和基礎等都有所不同，就是同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學生之間在音樂學習上也有明顯差異。我們要科學制定目標，讓學生都能積極地、自信地參加各種藝術活動，培養學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛音樂的積極向上態度。

2.規范實施目標

制定好目標，為優化教學創造了前提，因而我們在教學中必須強化意識，使之貫穿教學過程中。然而實施目標是優化目標的有效途徑和重要手段。我在教學中著重抓學生情感，使他們的情緒處于積極向上的亢奮狀態，著重加強師生之間的合作，強化學生學習音樂的體驗。生活活動是學生音樂能力的重要來源，只有學生主動參與學習之中，才能自主體驗情感。我們要開放課堂教學，增強時間及空間上的靈活性、學生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學生創造寬松的愉悅的課堂氛圍，使學生在動腦、動眼、動手、動耳、動口、動心中進行體驗，學會創新，充分調動學生的情感，提高學生的學習熱情。