新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑

馮博

摘 要： 隨著新課改的不斷深化，高中生物教學(xué)面臨全新挑戰(zhàn)。高中生物是對(duì)學(xué)生影響較大的一門(mén)課程，陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足高中生物教學(xué)需求，因此，高中生物教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題并通過(guò)有效途徑解決問(wèn)題，以滿(mǎn)足新課改提出的新要求。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中生物教學(xué) 有效途徑

新課改是教育界的一次重要的改革，在教育界占據(jù)舉足輕重的位置。當(dāng)下，高中生物教學(xué)雖在新課改理念的指引下取得了喜人的成績(jī)，但諸多問(wèn)題仍然存在，仍然需要高中生物教師不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)與教學(xué)水平，深入探究新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑。

1.新課改下高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教師教學(xué)素質(zhì)較低

學(xué)高為師，身正為范，教師的教學(xué)素質(zhì)對(duì)高中生物教學(xué)具有較大影響，某些高中生物教師教學(xué)素質(zhì)較低體現(xiàn)在以下三方面：（1）對(duì)新課改的重要性未予以重視，依舊我行我素；（2）對(duì)新課改的教學(xué)理念無(wú)法深刻理解，依舊秉持傳統(tǒng)教學(xué)理念；（3）對(duì)新課改下的高中生物教學(xué)未落到實(shí)處，使新課改下的高中生物教學(xué)無(wú)法高效開(kāi)展。由于高中生物教師未與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)法接受全新的現(xiàn)代生物技術(shù)，造成教師現(xiàn)代生物技術(shù)知識(shí)的欠缺，導(dǎo)致高中生物教師的教學(xué)思想與教學(xué)方法落后。

1.2學(xué)生對(duì)生物缺乏重視

學(xué)生對(duì)高中生物教學(xué)缺乏重視度是高中生物教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。高中生物教師在教學(xué)中忽略新課改的要求，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味向?qū)W生灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)缺少興趣，認(rèn)為生物是沒(méi)有必要學(xué)習(xí)的學(xué)科，意識(shí)不到學(xué)習(xí)生物的重要性，缺乏對(duì)生物的重視度。關(guān)于學(xué)生對(duì)高中生物學(xué)習(xí)缺乏重視度的問(wèn)題，教師往往持忽略態(tài)度，認(rèn)為只要硬性灌輸知識(shí)即可，學(xué)生重視與否并不重要，然而，正是這種思想導(dǎo)致學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)難以提高，使高中生物教學(xué)陷入窘境[1]。

1.3教學(xué)方式陳舊單一

在高中生物教學(xué)中，課堂陳舊、單一的教學(xué)模式往往會(huì)令教學(xué)陷入困境之中。雖然新課改倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方式的創(chuàng)新，但當(dāng)前的高中生物教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，忽略學(xué)生主體地位，以單一的、枯燥的方式，對(duì)學(xué)生實(shí)施“填鴨式”教學(xué)?！澳憬涛覍W(xué)”的學(xué)習(xí)方式早已成了過(guò)去時(shí)，根本無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生需要的是更加自由、更加有趣、更加新鮮的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠充分被調(diào)動(dòng)，因此，陳舊、單一的教學(xué)方式是高中生物教學(xué)的一大弊端。

2.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑

2.1提高教師的教學(xué)素質(zhì)

高中生物教師應(yīng)提高自身教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)新課改的教育方針，不斷更新教學(xué)方式與教學(xué)理念，使新課改落實(shí)到高中生物教學(xué)之中。高中生物教師不但要根據(jù)新課改的要求提高教學(xué)素質(zhì)，更要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)展新型生物實(shí)驗(yàn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生如何操作實(shí)驗(yàn)，這就需要教師擁有熟練的實(shí)驗(yàn)操作技巧與操作基礎(chǔ)，因此，高中生物教師需提升自身教學(xué)水平，以滿(mǎn)足新課改背景下的高中生物教學(xué)需要。可見(jiàn)，教師的教學(xué)素質(zhì)與教學(xué)水平是影響高中生物課堂有效性的關(guān)鍵所在，因此，教師應(yīng)不斷努力適應(yīng)、理解新課改的教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)[2]。

2.2提升學(xué)生對(duì)生物的重視度

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中生物教學(xué)的興趣，提升學(xué)生對(duì)高中生物教學(xué)的重視度刻不容緩，是高中生物教師最應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，源于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響學(xué)生對(duì)高中生物教學(xué)的重視度，學(xué)生的重視度非常重要，學(xué)生重視該學(xué)科，就會(huì)努力學(xué)習(xí)該學(xué)科相關(guān)知識(shí)；反之，學(xué)生不予以重視，則會(huì)忽略該學(xué)科，對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)、怠學(xué)的負(fù)面心理。因此，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切可利用資源，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的重視度。

2.3推廣探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法是最符合新課改要求的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)合作探究、自主探究等探究方式，自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力獲取相關(guān)知識(shí)。運(yùn)用探究法不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更可以使高中生物課堂充滿(mǎn)活力。教師應(yīng)將主體地位歸還于學(xué)生，擔(dān)任組織者的角色，組織、輔助學(xué)生探究，提高學(xué)生探究能力。例如：教師可組織辯論賽，提出與教學(xué)相關(guān)的命題，將學(xué)生分組，要求學(xué)生利用各種渠道收集資源、自主探究，而后闡述論點(diǎn)。此過(guò)程不但鍛煉了學(xué)生的口才與思維能力，更鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，是新課改下高中生物教學(xué)最有效的途徑[3][4]。

總之，高中生物教學(xué)是一門(mén)較為復(fù)雜的學(xué)科，在新課改高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的背景下，教師需不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，整合并優(yōu)化生物教學(xué)資源，大力推廣探究式教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造舒心、輕松的教學(xué)氛圍。此外，高中生物教師對(duì)高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題，應(yīng)積極、努力探索解決問(wèn)題的有效途徑，提高高中生物教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪祥.新課標(biāo)下高中生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策淺析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，14（05）：153-154.

[2]王麗花.打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量——高中生物教學(xué)的管窺之見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2016，11（14）：229-230.

[3]仝瑞建，李勇慧，路東霞.新課改下高中生物教學(xué)的調(diào)查研究[J].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，14（05）：142-143.

[4]張虎林.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].新課程（上），2014，02（07）：109-110.

[5]楊崗樓.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013，11（03）：225-226.