新課改下高中生物教學的有效途徑

馮博

摘 要： 隨著新課改的不斷深化，高中生物教學面臨全新挑戰。高中生物是對學生影響較大的一門課程，陳舊的傳統教學無法滿足高中生物教學需求，因此，高中生物教師應及時發現教學中存在的問題并通過有效途徑解決問題，以滿足新課改提出的新要求。

關鍵詞： 新課改 高中生物教學 有效途徑

新課改是教育界的一次重要的改革，在教育界占據舉足輕重的位置。當下，高中生物教學雖在新課改理念的指引下取得了喜人的成績，但諸多問題仍然存在，仍然需要高中生物教師不斷提高自身教學素質與教學水平，深入探究新課改下高中生物教學的有效途徑。

1.新課改下高中生物教學存在的問題

1.1教師教學素質較低

學高為師，身正為范，教師的教學素質對高中生物教學具有較大影響，某些高中生物教師教學素質較低體現在以下三方面：（1）對新課改的重要性未予以重視，依舊我行我素；（2）對新課改的教學理念無法深刻理解，依舊秉持傳統教學理念；（3）對新課改下的高中生物教學未落到實處，使新課改下的高中生物教學無法高效開展。由于高中生物教師未與時俱進，無法接受全新的現代生物技術，造成教師現代生物技術知識的欠缺，導致高中生物教師的教學思想與教學方法落后。

1.2學生對生物缺乏重視

學生對高中生物教學缺乏重視度是高中生物教學中普遍存在的問題。高中生物教師在教學中忽略新課改的要求，仍采用傳統的教學方式，一味向學生灌輸知識，導致學生對生物學習缺少興趣，認為生物是沒有必要學習的學科，意識不到學習生物的重要性，缺乏對生物的重視度。關于學生對高中生物學習缺乏重視度的問題，教師往往持忽略態度，認為只要硬性灌輸知識即可，學生重視與否并不重要，然而，正是這種思想導致學生生物學科素養難以提高，使高中生物教學陷入窘境[1]。

1.3教學方式陳舊單一

在高中生物教學中，課堂陳舊、單一的教學模式往往會令教學陷入困境之中。雖然新課改倡導教學內容、教學理念、教學方式的創新，但當前的高中生物教學方式仍以傳統的教學方式為主，忽略學生主體地位，以單一的、枯燥的方式，對學生實施“填鴨式”教學。“你教我學”的學習方式早已成了過去時，根本無法滿足當今學生的學習需求，學生需要的是更加自由、更加有趣、更加新鮮的教學方式，使學生學習的積極性能夠充分被調動，因此，陳舊、單一的教學方式是高中生物教學的一大弊端。

2.新課改下高中生物教學的有效途徑

2.1提高教師的教學素質

高中生物教師應提高自身教學素質，根據新課改的教育方針，不斷更新教學方式與教學理念，使新課改落實到高中生物教學之中。高中生物教師不但要根據新課改的要求提高教學素質，更要與時俱進，開展新型生物實驗課堂，指導學生如何操作實驗，這就需要教師擁有熟練的實驗操作技巧與操作基礎，因此，高中生物教師需提升自身教學水平，以滿足新課改背景下的高中生物教學需要。可見，教師的教學素質與教學水平是影響高中生物課堂有效性的關鍵所在，因此，教師應不斷努力適應、理解新課改的教學理念，提高自身素質[2]。

2.2提升學生對生物的重視度

培養學生對高中生物教學的興趣，提升學生對高中生物教學的重視度刻不容緩，是高中生物教師最應當重視的問題。學生學習的動力，源于學生的學習興趣，學生的學習興趣影響學生對高中生物教學的重視度，學生的重視度非常重要，學生重視該學科，就會努力學習該學科相關知識；反之，學生不予以重視，則會忽略該學科，對該學科產生厭學、怠學的負面心理。因此，教師應調動一切可利用資源，提高學生對生物學習的重視度。

2.3推廣探究式教學法

探究式教學法是最符合新課改要求的教學方法，學生通過合作探究、自主探究等探究方式，自主學習，通過自己的努力獲取相關知識。運用探究法不僅可以提高學生學習興趣，更可以使高中生物課堂充滿活力。教師應將主體地位歸還于學生，擔任組織者的角色，組織、輔助學生探究，提高學生探究能力。例如：教師可組織辯論賽，提出與教學相關的命題，將學生分組，要求學生利用各種渠道收集資源、自主探究，而后闡述論點。此過程不但鍛煉了學生的口才與思維能力，更鞏固了學生所學的知識，是新課改下高中生物教學最有效的途徑[3][4]。

總之，高中生物教學是一門較為復雜的學科，在新課改高標準、嚴要求的背景下，教師需不斷提高自身教學素質，整合并優化生物教學資源，大力推廣探究式教學法，為學生營造舒心、輕松的教學氛圍。此外，高中生物教師對高中生物教學中存在的問題，應積極、努力探索解決問題的有效途徑，提高高中生物教學效率。

參考文獻：

[1]王洪祥.新課標下高中生物課堂教學中存在的問題及對策淺析[J].現代閱讀（教育版），2012，14（05）：153-154.

[2]王麗花.打造高效課堂提高教學質量——高中生物教學的管窺之見[J].學周刊，2016，11（14）：229-230.

[3]仝瑞建，李勇慧，路東霞.新課改下高中生物教學的調查研究[J].洛陽師范學院學報，2010，14（05）：142-143.

[4]張虎林.新課改下高中生物教學的有效途徑[J].新課程（上），2014，02（07）：109-110.

[5]楊崗樓.新課改下高中生物教學的有效途徑[J].科教導刊（中旬刊），2013，11（03）：225-226.