在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

謝守忠

摘 要： 課程改革積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式，目的是在教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主體精神，以利于其未來生存和發(fā)展。當(dāng)前教育工作的重心已不再是教給學(xué)生固有的知識，而是轉(zhuǎn)向塑造學(xué)習(xí)者的新型人格。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是初中歷史教學(xué)目標(biāo)和方向。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和二十一世紀(jì)的需要。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力不僅有利于學(xué)生今后學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。因此，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要，在初中歷史教學(xué)活動中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生完成由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要從兩個方面入手：一方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，即興趣、習(xí)慣等。另一方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和能力。二者相輔相成、不可分割。筆者在初中歷史教學(xué)活動中做了以下探索。

一、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)的不竭動力，只有學(xué)生有了興趣才能主動參與到課堂教學(xué)活動中，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到極大提高。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生總是以旁觀者的身份看待歷史事件，因此再感人的歷史，也無法撼動學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生無法理解歷史的境遇，也無法感受歷史人物的感情。這是學(xué)生對歷史課堂教學(xué)沒有興趣的原因所在。因此，初中歷史課堂教學(xué)中，教師要積極營造和諧的學(xué)習(xí)情景讓學(xué)生走近歷史，感受歷史人物的情感，思考?xì)v史發(fā)展的復(fù)雜性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。如講左宗棠收復(fù)新疆時，我采取討論方式，先讓學(xué)生閱讀課文及相關(guān)材料，然后提出這樣一個問題：假如你是左宗棠，你該如何收復(fù)新疆？讓學(xué)生積極討論，課堂效果良好。這樣引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，不僅充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，而且活躍課堂，同時在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性方面有很大促進(jìn)作用。

2.應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為初中歷史課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)方式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑和方法。在初中歷史課堂教學(xué)中，通過多媒體手段可以真實再現(xiàn)當(dāng)時歷史情景，不僅利于學(xué)生對當(dāng)時歷史背景的理解和感受，還能加深學(xué)生對歷史事件的記憶。再者，初中生普遍對多媒體感興趣，對電影感興趣，用多媒體形式重現(xiàn)歷史，學(xué)生上完歷史課就和看了一場電影一樣，學(xué)生自然而然會喜歡上初中歷史課堂教學(xué)。改變“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，提高教學(xué)效率。如教學(xué)《中華人民共和國的成立和鞏固》一課時，筆者播放了當(dāng)時毛主席在天安門城樓講話的片段，讓學(xué)生感受到新中國成立那天全國人民熱血沸騰的場面，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方面，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)能力和技巧掌握是決定學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。因此，歷史課堂教學(xué)中教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正完成從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

1.簡要掌握歷史事件。通過簡化語言、概括段落大意的方式記憶歷史事件的背景、經(jīng)過和意義。對幾大段的復(fù)雜內(nèi)容，可讓學(xué)生化復(fù)雜為簡單，通過信息加工重組，提取要素進(jìn)行記憶。

2.運用掌握知識解答各種題型的方法。通過在課堂教學(xué)中對多種題型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，學(xué)生掌握運用所學(xué)知識解答各種題目的方法。

3.嘗試用所學(xué)知識解決一些現(xiàn)實問題。指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)歷史知識分析現(xiàn)實社會政治、經(jīng)濟(jì)和生活中的一些問題，加深對當(dāng)今種種社會現(xiàn)象的認(rèn)識和理解，并嘗試對其發(fā)展趨勢做出較為合理的判斷或預(yù)測。

三、通過問題教學(xué)法，學(xué)生主動探究問題

問題教學(xué)法是初中歷史教學(xué)中常用的教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。問題教學(xué)法就是教師將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幾個問題，在課堂教學(xué)中拋給學(xué)生，以問題形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自主探索問題答案。但是教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真分析教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，科學(xué)合理地提出符合學(xué)生實際的問題，讓學(xué)生帶著問題探索教材，并提出自己的見解。最后由教師總結(jié)得出結(jié)論，并完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主動探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法。這就要求教師不僅具備較全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和組織能力，更為關(guān)鍵的是，教師要把這些能力通過教與學(xué)的契合互動過程，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力，讓學(xué)生成為具有獨立思想、掌握獨立方法的個體，成為更適應(yīng)社會需要的新型人才。

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