在初中歷史教學中培養學生的自主學習能力

謝守忠

摘 要： 課程改革積極倡導自主學習方式，目的是在教學活動中充分發揮學生主體作用，培養學生主體精神，以利于其未來生存和發展。當前教育工作的重心已不再是教給學生固有的知識，而是轉向塑造學習者的新型人格。

關鍵詞： 初中歷史 自主學習 學習方法

培養學生的自主學習能力是初中歷史教學目標和方向。培養學生的自主學習能力是素質教育的要求，也是人的全面發展和二十一世紀的需要。培養自主學習能力不僅有利于學生今后學習，而且能優化課堂教學，提高教學效率。因此，教學中培養學生自主學習能力顯得尤為重要，在初中歷史教學活動中，教師要注重培養學生的自主學習能力，使學生完成由“學會”到“會學”的轉變。培養學生的自主學習能力要從兩個方面入手：一方面培養學生自主學習的主動性，即興趣、習慣等。另一方面培養學生自主學習方法和能力。二者相輔相成、不可分割。筆者在初中歷史教學活動中做了以下探索。

一、調動學生的學習興趣，培養自主學習能力

1.營造良好的學習氛圍，提高學生學習興趣。興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣是學生不斷努力學習的不竭動力，只有學生有了興趣才能主動參與到課堂教學活動中，使學生學習積極性得到極大提高。傳統教學中，學生總是以旁觀者的身份看待歷史事件，因此再感人的歷史，也無法撼動學生的內心。學生無法理解歷史的境遇，也無法感受歷史人物的感情。這是學生對歷史課堂教學沒有興趣的原因所在。因此，初中歷史課堂教學中，教師要積極營造和諧的學習情景讓學生走近歷史，感受歷史人物的情感，思考歷史發展的復雜性，引導學生主動參與課堂教學活動，充分調動學生學習積極性，培養學生主動學習習慣。如講左宗棠收復新疆時，我采取討論方式，先讓學生閱讀課文及相關材料，然后提出這樣一個問題：假如你是左宗棠，你該如何收復新疆？讓學生積極討論，課堂效果良好。這樣引導學生參與課堂教學活動，不僅充分發揮學生主體作用，而且活躍課堂，同時在調動學生學習歷史積極性方面有很大促進作用。

2.應用多媒體輔助教學，激發學生學習興趣。隨著信息技術不斷進步，多媒體教學已經成為初中歷史課堂教學中最常用的教學方式，是激發學生學習興趣的重要途徑和方法。在初中歷史課堂教學中，通過多媒體手段可以真實再現當時歷史情景，不僅利于學生對當時歷史背景的理解和感受，還能加深學生對歷史事件的記憶。再者，初中生普遍對多媒體感興趣，對電影感興趣，用多媒體形式重現歷史，學生上完歷史課就和看了一場電影一樣，學生自然而然會喜歡上初中歷史課堂教學。改變“粉筆加黑板”的傳統教學模式，提高學生學習歷史的積極性，培養學生主動學習意識，提高教學效率。如教學《中華人民共和國的成立和鞏固》一課時，筆者播放了當時毛主席在天安門城樓講話的片段，讓學生感受到新中國成立那天全國人民熱血沸騰的場面，這樣就充分調動了學生的學習積極性。

二、加強學法指導，讓學生學會學習

教會學生學習方法是培養學生自主學習能力的重要方面，也是學生自主學習的關鍵，學習能力和技巧掌握是決定學生自主學習效率的關鍵因素。因此，歷史課堂教學中教師要有意識地加強對學生學習方法的指導，使學生真正完成從“學會”到“會學”的轉變。

1.簡要掌握歷史事件。通過簡化語言、概括段落大意的方式記憶歷史事件的背景、經過和意義。對幾大段的復雜內容，可讓學生化復雜為簡單，通過信息加工重組，提取要素進行記憶。

2.運用掌握知識解答各種題型的方法。通過在課堂教學中對多種題型進行反復練習，學生掌握運用所學知識解答各種題目的方法。

3.嘗試用所學知識解決一些現實問題。指導學生運用所學歷史知識分析現實社會政治、經濟和生活中的一些問題，加深對當今種種社會現象的認識和理解，并嘗試對其發展趨勢做出較為合理的判斷或預測。

三、通過問題教學法，學生主動探究問題

問題教學法是初中歷史教學中常用的教學方法，是培養學生自主學習能力的重要途徑。問題教學法就是教師將課堂教學內容轉化為幾個問題，在課堂教學中拋給學生，以問題形式激發學生學習動機和興趣，充分發揮學生主體作用，讓學生自主探索問題答案。但是教學過程中，教師要認真分析教學大綱和教材內容，科學合理地提出符合學生實際的問題，讓學生帶著問題探索教材，并提出自己的見解。最后由教師總結得出結論，并完成本節課教學內容。教師在課堂教學中要鼓勵學生自主學習，充分發揮學生主動探究問題的能力，培養學生的創造性思維和自主學習能力，使學生真正成為學習的主人。

總之，在培養學生自主學習能力的過程中，既要注重培養學生學習歷史的興趣，更要指導學生掌握自主學習方法。這就要求教師不僅具備較全面系統的學習和組織能力，更為關鍵的是，教師要把這些能力通過教與學的契合互動過程，逐步轉化為學生能力，讓學生成為具有獨立思想、掌握獨立方法的個體，成為更適應社會需要的新型人才。

參考文獻：

[1]高建斌.新課程改革中初中歷史教學的幾點心得[J].雅安職業技術學院學報，2008（02）.

[2]張海川.初中歷史教學如何培養學生的自主學習創新精神[J].考試周刊，2009（10）.