初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的有效展開(kāi)模式研究

徐俊干

【內(nèi)容摘要】在初中英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置更為豐富的互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，以各種形式來(lái)設(shè)置課堂上的有效教學(xué)互動(dòng)。本文分析了三個(gè)方面：巧妙利用游戲，組織教學(xué)互動(dòng)；透過(guò)劇情模擬，展開(kāi)教學(xué)互動(dòng)；善于另辟蹊徑，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中 英語(yǔ) 互動(dòng)式教學(xué) 模式

豐富課堂上的教學(xué)活動(dòng)，這不僅有助于良好的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，這也會(huì)讓學(xué)生的思維更加靈活，讓學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏來(lái)慢慢有效的展開(kāi)對(duì)于課堂知識(shí)的深入探究。在初中英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置更為豐富的互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以以各種形式來(lái)設(shè)置課堂上的有效教學(xué)互動(dòng)。這會(huì)讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程的參與熱情更加濃厚，學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力也可以在過(guò)程中得到充分鍛煉，這樣才能夠充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、巧妙利用游戲，組織教學(xué)互動(dòng)

首先，教師可以在課堂上多穿插一些游戲過(guò)程，透過(guò)趣味化的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程的參與，這往往也是互動(dòng)教學(xué)的一種直觀體現(xiàn)。可以引入英語(yǔ)課堂的游戲形式有很多，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合適選取。值得注意的是，在組織游戲過(guò)程時(shí)教師要讓更多的學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生都能夠融入到教學(xué)氛圍中，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在教學(xué)互動(dòng)中有所收獲。教師如果善于充分發(fā)揮游戲教學(xué)的效用，這不僅會(huì)提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力以及思維能力也會(huì)起到積極幫助。

如，在“birds in Zha long”的教學(xué)中，教師可以先設(shè)計(jì)猜詞游戲，讓學(xué)生根據(jù)提示，猜出動(dòng)物的名稱。如：①white feathers， long thin neck；②small， brown and grey feather.當(dāng)學(xué)生猜出是swan、sparrow后，教師接著提出問(wèn)題：“Do you often see these birds？ Why？ What should our government do to protect these rare birds？”就這樣，在游戲過(guò)程中不僅有效實(shí)現(xiàn)了輕松愉快的教學(xué)氛圍的營(yíng)造，游戲中的猜詞內(nèi)容也和課程教學(xué)的內(nèi)容緊密聯(lián)系。在游戲的基礎(chǔ)上教師可以自然的進(jìn)行教學(xué)過(guò)渡，引出本次課的教學(xué)主題。這種教學(xué)銜接方式不僅易于學(xué)生接受，猜詞的內(nèi)容也給學(xué)生理解與接受即將學(xué)到的知識(shí)提供了鋪墊。這才是合理的進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的多方面教學(xué)效果，在這樣的基礎(chǔ)上互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)越性才能夠充分體現(xiàn)出來(lái)。

二、透過(guò)劇情模擬，展開(kāi)教學(xué)互動(dòng)

在有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以模擬課本文章中的劇情組織學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)話，以這種互動(dòng)的形式來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生首先就文本的主題展開(kāi)一些靈活有趣的交流探討。課本中的很多文章探討的主題學(xué)生都較為熟悉，不少文本談到的內(nèi)容學(xué)生也十分喜愛(ài)。這是一個(gè)很值得利用的契機(jī)，教師可以結(jié)合這些主題首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的話題交流，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的互動(dòng)中來(lái)慢慢進(jìn)入主題，在不斷深入的交流探究中來(lái)為即將展開(kāi)的文本教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。這同樣是合理的教學(xué)互動(dòng)能夠收獲的積極教學(xué)效果。

比如，在“Online travel”的教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生參照Part B進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，適當(dāng)增加自己的內(nèi)容。如：

S1： What do you usually use your computer do？

S2： I use it for emails， and I watch some videos on it.

S1： Does it convenient for doing those thing？

S2： Yeah， quite a lot.

教師結(jié)合教學(xué)主題設(shè)計(jì)的劇情模擬過(guò)程能夠讓學(xué)生有一個(gè)充分的交流討論的空間，學(xué)生間可以對(duì)于即將學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)熱。教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式來(lái)進(jìn)行自由討論，只要結(jié)合主題表達(dá)自己的想法與看法即可。這是互動(dòng)教學(xué)的一種很有效的展開(kāi)過(guò)程，這也會(huì)為后續(xù)的文本學(xué)習(xí)提供有效的鋪墊作用。

三、善于另辟蹊徑，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)

在互動(dòng)式教學(xué)時(shí)教師要善于另辟蹊徑，不要總是采取學(xué)生都能夠想到或者經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，在話題設(shè)計(jì)或者是活動(dòng)創(chuàng)設(shè)時(shí)可以采取一些不一樣的思路與視角，善于另辟蹊徑才會(huì)讓課堂教學(xué)的趣味性更強(qiáng)。想要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，這需要教師在教學(xué)前做好充分的準(zhǔn)備工作，尤其是對(duì)于互動(dòng)的模式、內(nèi)容，話題的選取，活動(dòng)的設(shè)計(jì)形式等都要進(jìn)行靈活考慮。這樣才能夠讓學(xué)生覺(jué)得耳目一新，互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)效才能夠充分體現(xiàn)出來(lái)。

如，在“Food”教學(xué)中，教師一味從正面教育，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性，學(xué)生往往會(huì)不以為然。而如果教師是有心人，避免“老生常談”，善于另辟蹊徑，從不健康飲食的危害性談起，通常能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以這樣設(shè)計(jì)互動(dòng)話題：“If you often eat sweet things， your teeth will be hurt， do you know about the consequence？”“If you don't eat fish， you won't be clever， do you know the reason？”這樣的話題往往更容易激起學(xué)生的好奇，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生有更強(qiáng)烈的互動(dòng)熱情。教師可以以此為引子讓學(xué)生也交流一些自己在生活中經(jīng)歷的體驗(yàn)，這種方式學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加容易。互動(dòng)式教學(xué)時(shí)教師要善于采取一些不一樣的角度，多引入一些學(xué)生覺(jué)得有趣的話題才能夠吸引學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生能夠在過(guò)程中更積極的進(jìn)行交流互動(dòng)，這樣才能讓互動(dòng)式教學(xué)的整體成效得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 邵光玲. 構(gòu)建互動(dòng)模式，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂[J]. 快樂(lè)閱讀，2013（27）.

（作者單位：江蘇省鹽城市神州路初級(jí)中學(xué)）