高等醫學院校專業醫學英語詞匯教學中“詞匯組塊理論”教學應用淺談

張宋安++張蕾++熱合曼·衣明+++宿偉鵬+++趙化榮

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深化，高等醫學院校的改革也不斷優化和完善，高等醫學院校專業醫學英語的詞匯教學是學生學習英語的基礎和前提，是對國際上醫學的動態進行了解的基石，對整個醫學英語的發展有重要意義，發揮著基礎性的作用，而詞匯組塊理論在英語教學中的應用也十分廣泛，對學生學習英語有很大幫助，本文主要對高等醫學院校專業醫學英語詞匯教學中詞匯組塊理論的教學應用進行分析，以便促進醫學英語的發展。

【關鍵詞】醫學英語 詞匯組塊理論 教學應用

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0199-01

一、詞匯組塊理論的依據

組塊理論起源于美國，主要是指對信息怎樣在較短的時間內進行編碼和加工，進而構成更大的單位以便進行記憶。出現的頻率比較高，作為一個整體進行使用與儲存的詞語的模塊就是詞匯組塊。研究發現，大約有70%日常使用的口語由詞匯的組塊組成，所以語言的輸入與輸出中最小的單位并不是大量的單詞，而是單詞的組塊。所以英語詞匯的教學，其根本的目的應該是對學生對詞匯組塊的理解能力進行培養，下面對醫學英語中詞匯組塊理論的應用進行具體的分析。

二、醫學英語中詞匯組塊理論的教學應用

1.詞匯網的聯想方法。第一，音義的聯想，在醫學中如果學習一個新的英語單詞，就要對其詞義和發音之間的聯系進行觀察，利用已有的常識、經驗和知識等把音和義利用某種手段結合起來，形成組塊，比如tonsil的發音“痛死了”，可以聯想到扁桃體的發炎痛死了，進而引出扁桃體的詞匯。第二，形義的聯想。醫學英語中一些單詞的詞義和外觀存在著聯系，學生可以對單詞外觀進行觀察，發揮想象力找出和詞義間的聯系構成組塊。例如osteoporosis，其中的o和泡泡的形狀比較像，骨頭內有泡泡就可以想出骨質疏松的意思。第三，意義的聯想，主要是根據單詞的詞根、前后綴，將單詞分解成個別具有詞義的小的個體，對各個小個體進行熟悉的前提下，把他們組合起來形成整體的詞匯。例如cytomatrix是細胞質的意思，可以分解成cyto：細胞，加上matrix：基質，組成細胞質。

2.構詞的網絡。英語的構詞和漢語有某種相關性，其詞根和詞綴與漢字偏旁類似，對詞根和詞綴的讀拼進行掌握有助于建構詞匯的組塊，進而對醫學英語詞匯的學習進行深化。第一，詞綴的組塊，英語的詞綴有前綴與后綴之分，而且一些單詞具有同樣的前綴或者后綴，可以按照前綴或后綴的意義對單詞詞義進行推斷。例如，前綴intra意思是內部，在內的，extra的意思是在什么外的，trans是穿過，經過，inter的意思是之間的，這就可以引出很多單詞：extracellular fluid：細胞外液，intracellular fluid：細胞內液。

3.對比詞匯網的組建。根據一些詞義相近或者相反的詞綴、詞匯等，可以組建對比詞匯網，使用對比的記憶方法，比如在醫學的免疫學中需要對antigen：抗原這個詞匯進行掌握，醫學中有多形式的抗原，如complete antigen：完全抗原，xenogenic antigen：異種抗原等。對于內科學中貧血的概述中有正細胞：normocyte 這個單詞，就可以聯想到microcyte：小紅細胞和macrocyte：大紅細胞兩個詞，通過對詞匯的網絡進行建構，可以把反義、近義或者類似詞匯放在同一個網絡中進行對比，這樣有利于學生的記憶，幫助學生掌握和理解醫學的英語單詞。

4.根據相關的背景、文化和歷史構件組塊網絡。醫學的術語內很多疾病都是由發現者名字進行命名，例如Raynaud pheno？鄄 menon：雷諾現象，就是因為在1862年，由法國的醫生Maurice Raynaud報道25起因為指動痙攣而引起發作性的手指缺血病，并被命名為Raynaud？蒺s disease：雷諾病。把單詞的背景、歷史和文化引入到醫學英語的詞匯中不僅能夠對學生的記憶進行優化，加深了學生的理解，還可以對醫學英語的學習中的文化進行探索，發現不同文化之間的差異，有效的激發學生對醫學的英語進行學習的熱情。

三、醫學英語中詞匯組塊理論的局限

詞匯組塊的理論在醫學英語中的應用是一種新的教學模式，使詞匯的教學在某種程度上突破了單一的形式，使醫學英語詞匯難于記憶的問題得到解決。但是這種方法也有一些局限，很多醫學中的單詞并不適合詞匯組塊方法，因為很多單詞的拼寫沒有規律可言，而且使用這一方法，可能會使學生忽視了單詞詞義以及單詞的應用，這些都需要得到關注。

四、結語

綜上所述，高等醫學院校專業英語詞匯組塊方法的使用具有重要的意義，對整個醫學英語的發展有巨大的推動，但是在具體的應用中也要注意其局限性，切實發揮出詞匯組塊的作用，提高醫學英語的教學質量。

參考文獻：

[1]宋曉慧.詞匯組塊理論在醫學英語中的應用[J].高校醫學教學研究（電子版），2015，（12）：48-51.

[2]羅茜.高等院校醫學英語教學研究綜述[J].長春教育學院學報，2013，（10）.endprint