試談初中思品課的小組合作學(xué)習(xí)

崔傳銘

摘 要： 目前，中小學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)存在“走過(guò)場(chǎng)”、“炒熱鬧”的低效狀態(tài)，這與高效課堂思想相悖。怎樣改變這種狀態(tài)呢？作者從靈活分好組、掌控好過(guò)程、科學(xué)的指導(dǎo)等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)

如今，中小學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)是“家常便飯”。但是，走進(jìn)中小學(xué)課堂，大都是這樣的情形：課堂上，全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)組中幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起討論，氣氛看上去甚為熱烈。看到這樣的情形，理性的人一眼就能看穿或看透這小組合作多為“走過(guò)場(chǎng)”“炒熱鬧”。舉個(gè)例子，相信你一定能看出個(gè)眉目：小組合作中，多是活躍分子的獨(dú)秀，一般學(xué)生特別是薄弱學(xué)生只是嘴動(dòng)動(dòng)，壓根就沒(méi)有參與。看來(lái)，我們對(duì)合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)還嫌不夠，多是隨意而為，往往認(rèn)為弄幾個(gè)問(wèn)題讓小組成員討論討論就一切完事。由此不難看出，當(dāng)前很多課堂小組合作學(xué)習(xí)仍處在低級(jí)階段。課堂如何改變這種低效的狀態(tài)呢？下面筆者就把平時(shí)教學(xué)中的一些做法作梳理、歸結(jié)，談?wù)効捶ā楸阌陉U述，筆者以自己任教的學(xué)科（初中思品課）為例。

一、靈活分好組是有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的前提

可以說(shuō)，小組分得怎樣，就決定了課堂上組織的小組合作學(xué)習(xí)效果怎樣。毫不夸張地說(shuō)，分好組是有效合作的前提。

1.分組前，教師要熟悉分析每一位學(xué)生，把握學(xué)生的第一手資料。比如學(xué)生學(xué)業(yè)水平（成績(jī)）、興趣愛(ài)好（喜歡談什么話題）、性格特點(diǎn)（表現(xiàn)欲望怎樣）、能力傾向（組織能力怎樣）、性別甚至成長(zhǎng)背景（家庭幸福度怎樣，是否留守），等等。

2.分組時(shí)，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)，靈活分組，一般每小組3到6人為最佳。要兼顧小組成員間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，力求做到組際平衡，各組各有特色，也就是提到哪個(gè)組，這個(gè)組的特點(diǎn)你都能說(shuō)出一二。

二、掌控好過(guò)程是有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

1.要把握好時(shí)機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，教師的主導(dǎo)作用不可替代。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的一個(gè)突出表現(xiàn)是對(duì)教學(xué)時(shí)機(jī)的把握。

教學(xué)《行為與后果》第一框題，為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中人們都要做出相應(yīng)的行為，而這些行為都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的后果。根據(jù)教材使用的情境資料，我用了3個(gè)追問(wèn)，讓學(xué)生陷入情境然后設(shè)置一個(gè)“對(duì)話”活動(dòng)：你能不能給材料中的“海因茨”一個(gè)更好的建議？這樣的設(shè)置，就讓學(xué)生的思維處在亢奮狀態(tài)，探求欲望無(wú)法遏制。課堂上小組間同學(xué)們思考著、交流著、討論著，效果很好。

2.要調(diào)控好過(guò)程。首先，教師要掌控好時(shí)間。教師安排小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)后要給學(xué)生足量的獨(dú)立思考時(shí)間，并根據(jù)實(shí)際情況確定合作學(xué)習(xí)用時(shí)。其次，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能閑著，而要目測(cè)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，準(zhǔn)確掌握學(xué)生合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況和效果質(zhì)量等，必要時(shí)給予一定的指導(dǎo)；最后，教師要善于抓住亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的一些具有新意的表達(dá)或觀點(diǎn)要形成辯題等，引導(dǎo)學(xué)生切磋。

三、科學(xué)的指導(dǎo)是有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

1.在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，這是應(yīng)該不能忽視的。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作技能。如教學(xué)《優(yōu)良的意志品質(zhì)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)。通過(guò)該活動(dòng)要求學(xué)生掌握一種方法，學(xué)會(huì)在面臨選擇時(shí)能理性分析，全盤考慮，最終做出科學(xué)的抉擇。為此，我把活動(dòng)分為三步：（1）我給學(xué)生講解這種方法（重要可行決定法）的操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，也就是基本流程步驟等。（2）根據(jù)情況，重新分組，學(xué)生每4人為一組。其中一位學(xué)生根據(jù)相關(guān)材料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，其他3名學(xué)生根據(jù)該法做出選擇還要說(shuō)出為什么作此選擇，此后各小組將本組3名學(xué)生的選擇情況和原因進(jìn)行比對(duì)，并研磨怎樣進(jìn)一步選用該法。（3）待各組研討完畢后，各小組研究成果在全體學(xué)生間進(jìn)行交流。

2.教師要善于給學(xué)生提供主動(dòng)探究的平臺(tái)。這樣才能有利于學(xué)生的交流討論。這里重點(diǎn)談?wù)剢?wèn)題的設(shè)置。設(shè)置問(wèn)題要有一定的挑戰(zhàn)性，做到讓學(xué)生愿意迎接這個(gè)挑戰(zhàn)最理想。教學(xué)《生活中的承諾》時(shí)，我展示了一組生活情景，然后讓各個(gè)小組學(xué)生選取其中一個(gè)，要求每組確定角色，即景表演，最后引導(dǎo)學(xué)生分組討論：⑴看了以上表演，相信你對(duì)承諾有了新的認(rèn)識(shí)，你的理解是？⑵你希不希望兌現(xiàn)這些承諾？如不兌現(xiàn)，結(jié)果一樣否？為何？⑶生活中承諾無(wú)處不在，考慮一下，除了前面提到的那些，我們身邊還有哪些？⑷身為初中生，你作過(guò)承諾嗎？在哪些方面做出的？情況怎樣？這樣的設(shè)計(jì)有一定的難度，值得討論；但又不是很難，很怪，學(xué)生都能有話說(shuō)。看來(lái)難度適中的問(wèn)題學(xué)生易于接受，也能喚起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。

3.要想小組合作學(xué)習(xí)收到令人滿意的效果，評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)不能可有可無(wú)，必須從思想上高度重視。這樣做，能讓組內(nèi)同學(xué)協(xié)同一致，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是能促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。毫不夸張地說(shuō)，適切的評(píng)價(jià)就如同潤(rùn)滑劑，抑或催化劑，使用好了，能收到事半功倍的效果，這一環(huán)節(jié)做好了有時(shí)還能收到奇效。平時(shí)教學(xué)中，我常常設(shè)置這樣的獎(jiǎng)項(xiàng)：主動(dòng)參與獎(jiǎng)、奇思妙想獎(jiǎng)、配合默契獎(jiǎng)……通過(guò)這些獎(jiǎng)項(xiàng)，可以引導(dǎo)學(xué)生朝著一定的方向前行，朝著有利于課堂有效開(kāi)展的方向前行。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，方法是充分解放學(xué)生身心。思想品德教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。作為教育教學(xué)改革的中堅(jiān)力量，廣大教育工作者一定要秉持小組合作的理念，在教學(xué)實(shí)踐中咬緊牙關(guān)，奮力前行，為實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)走向理想境界而不懈努力。

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